随着全球一体化趋势的加强，国家对人才需求的多样化促使教育教学工作者整合育人资源，调整育人方式。一线教师可以通过深入理解教材，将学科知识点转化为学科大概念；重构教材，将知识性的问题转化为生活化的问题链；创生教材，将零散的情境，进行脉络化的设置，实现境脉教学。从而实现学科教学从教材体系向教学体系的转化，提高课堂教学效能。