通过学案导学，将学与评任务贯穿在古人眼中的水、科学家眼中的水、我们眼中的水、我们眼中的水分子这一情境明线中。“教、学、评”一体化设计，充分利用学案串联学习任务，结合化学史，逐步深化对水的组成的认识，学生参与度高，促进了“素养为本”的教学目标的达成。