化学实验创新意识不可能来源于空无，其发生与发展需要真实的情境和有效的活动。提出以建立“仪器设计思维”为途径发展学生创新意识的四种课堂活动设计类型：由实验中仪器的具体功能需求展开仪器逆向设计；讨论所用仪器的设计意图；对“多器同用”中的仪器展开对比评价；结合相关化学史，从仪器的发展变迁中体会前人的创新之路。