学生化学教科书笔记行为的差异研究

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摘要构建学生化学教科书笔记行为的框架，通过编码分析了不同学业水平学生的笔记行为差异。研究发现，学优生与学困生记录的笔记单元总数差异不大，但学优生更善于采取关键词提取和转述的方法记录笔记，能准确将课堂内容定位到教科书相应位置。研究从具体的行为层面揭示了不同学业水平学生的教科书笔记行为特征，对教师的课堂教学提出了新的要求。

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	诸佳丹
	王祖浩
	周佳伟

关键词 ：教科书笔记, 笔记行为, 文本分析

引用本文:

诸佳丹，王祖浩，周佳伟. 学生化学教科书笔记行为的差异研究[J]. 化学教学, 2018, 40(11): 21-.

链接本文:

http://chemedu.ecnu.edu.cn/CN/ 或 http://chemedu.ecnu.edu.cn/CN/Y2018/V40/I11/21