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摘要 速率”和“平衡”是化学教学中的重点和难点，是化学反应原理的重要组成部分，既相互联系又存在本质区别，但实践中往往被混为一谈。对北京市某普通中学的 194 名高二学生的调查研究表明，半数学生不清楚“平衡只与体系的状态有关，与建立的途径无关”；大部分学生忽视速率的定量特征；几乎没有学生理解“速率所属的动力学及平衡所属的热力学，虽然相关但两者并不互为因果关系”。基于此，教师要从源头深刻把握热力学、动力学的本质差异；教学顺序可以进行调整，先学平衡再讲速率；要引导学生厘清平衡和速率，学会敏感地从热力学的角度解决平衡问题。
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| 关键词 ：
化学反应速率,
化学平衡,
调查研究
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2017, Vol. 39 
