|
|
|
摘要 对教材中电解饱和食盐水装置进行改进，设计价格低廉的仪器，使实验现象更明显、检验气体方法更绿色环保、实验更容易成功。将阳离子交换膜引进高中课堂，使定性实验提升到定量实验，电解后生成的H2、Cl2 吸附在电极上，构成氢、氯燃料电池，启动二极管发光。该装置还能用于电解其他溶液。
|
|
| 关键词 ：
电解,
饱和食盐水,
电解装置,
阳离子交换膜,
燃料电池
|
|
|
| [1] |
叶佩佩. 基于微粒观的“电解质的电离”教学设计与实践[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 55-. |
| [2] |
陈云，林军. 弱电解质在水溶液中存在电离平衡的实验探究新设计[J]. 化学教学, 2019, 41(7): 68-. |
| [3] |
尤蕾蕾. 基于化学学科核心素养的电解质概念“转化性学习”研究[J]. 化学教学, 2019, 41(5): 45-. |
| [4] |
凌一洲，杨建，任泽中，高文蓓. 指向核心素养培育的微科技项目——以“电解反应金属生成位置的探究实验”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(4): 58-. |
| [5] |
凌一洲，颜晓红. 电解反应中金属枝晶结构的观察——基于可视化技术的“金属树”标本制作[J]. 化学教学, 2019, 41(1): 52-. |
| [6] |
薛青峰，孙美华. 概念主题理念下的化学概念教学的实践与思考——以必修教材中“强、弱电解质”)概念教学为例[J]. 化学教学, 2018, 40(8): 45-. |
| [7] |
张玉娟，朱征，许亮亮. “创设情境、驱动任务” 的教、学、评一致性教学设计——以“电解池的工作原理”为例[J]. 化学教学, 2018, 40(5): 37-. |
| [8] |
岳庆先. 基于思维导图的问题解决思维模型的建构——以电解质图像问题为例[J]. 化学教学, 2018, 40(4): 81-. |
| [9] |
郑军， 潘虹. “难溶电解质的溶解平衡” 教学设计,实施与反思[J]. 化学教学, 2018, 40(2): 53-. |
| [10] |
尤蕾蕾. 基于TPACK框架下的电解质概念教学研究[J]. 化学教学, 2018, 40(12): 45-. |
| [11] |
吴小辉，伍俊文. 电解氯化铜溶液装置的改进与思考[J]. 化学教学, 2018, 40(10): 72-. |
| [12] |
盛 荣. 对简易氢氧燃料电池实验的商榷及重制[J]. 化学教学, 2017, 39(5): 56-. |
| [13] |
汤 晶，倪 刚，吴晓红. 电解质溶液导电性实验的改进 [J]. 化学教学, 2017, 39(5): 73-. |
| [14] |
张 蕊，张 宁，许燕红. 立足化学史，突破“酸、碱、盐在水溶液中的电离”教学难点[J]. 化学教学, 2017, 39(4): 39-. |
| [15] |
梁霄，陈凯，姚远远，白涛. 技术素养培养视角下的“电解原理的应用”[J]. 化学教学, 2017, 39(12): 33-. |
|
|
|
|
2016, Vol. 38 
