|
摘要 对三个较特殊的基础化学实验作精准清晰的分析,并利用这三个实验的特点设置问题情境。通过启发引导,进行实验探究,巧妙地复习和巩固知识,揭示化学反应的不同本质。 对化学实验教学中灵活处理某些问题作了较深入的分析与探索。
|
|
关键词 :
特殊实验,
溶解平衡,
操作顺序,
浓度影响
|
|
[1] |
杜博,沈子稚,肖艳 . 基于“证据推理”素养的沉淀溶解平衡教学设计——探究氢氧化镁处理印染废水的原理[J]. 化学教学, 2021, 43(6): 61-. |
[2] |
郑军, 潘虹. “难溶电解质的溶解平衡” 教学设计,实施与反思[J]. 化学教学, 2018, 40(2): 53-. |
[3] |
黄鸣春,王建林,苏鑫,牛丽婷,项今朝,王欣,刘聪,李丹阳. 指向学生科学实践能力培养的校本专题课设计与实施——以“玩转沉淀”为例[J]. 化学教学, 2018, 40(11): 47-. |
[4] |
张礼聪. 实验引领下“沉淀溶解平衡”教学[J]. 化学教学, 2014, 36(5): 42-. |
[5] |
郑晓红, 支 梅. AgCl 溶解平衡的实验探究与教学建议[J]. 化学教学, 2014, 36(3): 56-. |
[6] |
钟汝永. 扑朔迷离的碳酸氢钙[J]. 化学教学, 2014, 36(10): 78-. |
[7] |
丁小勤. 高中化学演示实验在突破难点知识中的应用[J]. 化学教学, 2013, 35(4): 63-. |
[8] |
李发顺. 探究AgSCN沉淀溶解平衡的实验设计[J]. 化学教学, 2013, 35(2): 43-. |
|
|
|