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摘要 化学概念的抽象性和高度概括性给学生学习带来了很大障碍，利用“宏观”实验教学手段，让抽象的化学概念在教学过程中形象化、直观化，在获得深刻印象基础上引导学生思考“宏观现象背后的微观本质”，并让概念在实验探索中加以内化，得以升华。“碘化铅沉淀溶解平衡”教学实践尝试给概念原理教学带来一些启示。
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| 关键词 ：
化学实验,
沉淀溶解平衡,
概念教学
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2014, Vol. 36 
