实验探究教学中证据推理是识别,转换或推演问题情境形成已知判断，提出猜想，设计、实施实验方案，对假设进行证明或创造，得出目标概念的思维过程。基于科学探究、问题解决的信息加工理论，提出“问题、证据、推理、结论”是证据推理的核心要素，探索以问题情境为条件、证据为基础、“假设-检验”和“”假设-创造”推理过程为核心、结论为目标、思维发展为目的的实验探究教学中证据推理的内涵特征及其影响因素。以期为教育实践者和学术同仁 提供证据推理教学评价视角，具有教师专业发展和化学学科核心素养落实的双重价值。