|
|
|
摘要 基于对中学“物质的量”内容编写与教学中存在的种种问题的分析，建议在高中化学教材中使用一种全新的“物质的量”的编写方案。对全新“物质的量”编写方案提出建议，并附加一些说明。
|
|
| 关键词 ：
物质的量,
摩尔,
阿伏伽德罗常数,
教材编写
|
|
|
| [1] |
任雪明. 人教版新课标化学必修教科书编写特色分析及教学建议[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 7-. |
| [2] |
王洋. 气体摩尔体积测定实验的改进[J]. 化学教学, 2019, 41(8): 77-. |
| [3] |
经志俊. 基于课程标准要求的“物质的量”单元教学设计[J]. 化学教学, 2018, 40(9): 46-. |
| [4] |
杨德红. 基于学生认知逻辑的学科单元知识的逻辑架构
——以“物质的量”单元教学为例[J]. 化学教学, 2017, 39(01): 44-. |
| [5] |
高 慧，王骄阳，闫春更，周 青. 基于FLOW MAP 的中美化学教材难度比较*——以学科核心概念“物质的量”为例[J]. 化学教学, 2016, 38(6): 19-. |
| [6] |
徐宇峰，彭小平. 融入科学史和实验探究的“气体摩尔体积”教学[J]. 化学教学, 2016, 38(6): 52-. |
| [7] |
庄晓松. 对初中化学用语教材编写的几点建议
——以人教版九年级化学教材为例[J]. 化学教学, 2016, 38(11): 34-. |
| [8] |
荣凤娜. [J]. 化学教学, 2015, 37(9): 48-. |
| [9] |
龙 琪. 关于 “阿伏伽德罗常数” 的教学思考[J]. 化学教学, 2015, 37(8): 34-. |
| [10] |
吴美刚. 怎样基于课程标准进行教学设计——以“配制一定物质的量浓度的溶液”为例[J]. 化学教学, 2015, 37(5): 49-. |
| [11] |
王发应，罗显中，刘 玲. 常温下体积法测定氧气摩尔质量的实验设计[J]. 化学教学, 2015, 37(5): 66-. |
| [12] |
虞 琦，倪 娟. 德国中学化学教材的编写特点及其启示*——以“化学反应速率”专题为例[J]. 化学教学, 2015, 37(4): 93-. |
| [13] |
张映明. 氯气与水的歧化反应是可逆反应[J]. 化学教学, 2015, 37(2): 91-. |
| [14] |
张莹 刘晶. SOLO视角下学生“物质的量”学习的思维发展水平研究[J]. 化学教学, 2015, 37(11): 14-. |
| [15] |
赵海榕. “物质的量”教学的调查研究[J]. 化学教学, 2014, 36(5): 21-. |
|
|
|
|
