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摘要 由于学生认知水平的局限、教学的阶段性等诸多原因，初中化学教学中的某些结论性知识只具有相对的正确性，教学中不宜把这些问题讲解得过死而导致“绝对化”。笔者通过自己对一些外国教材的了解并结合自己的教学实践，以实验和概念原理教学中的几个问题为例强调初中化学教学不宜“绝对化”，否则会扼杀学生的创造能力，让学生陷入非此及彼的思维误区。教学中某些“绝对化”的做法是与新课程改革的核心理念背道而驰的，应当引起关注，从而把握好教学的度，避免教学中的“绝对化”。
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| 关键词 ：
实验教学,
概念原理教学,
绝对化
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2014, Vol. 36 
