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摘要 不重视理性就不能搞好科学教育。在化学平衡概念教学中常见的“要素记忆法”是基于死记硬背的机械学习。概念的教学应该是以理性思维为核心的理解性学习。基于长期教学实践提出由“为什么要研究可逆反应”、“可逆反应为什么有限度”、“化学平衡的定义和特征是什么”、“为什么要判断以及如何判断平衡状态”等问题构成内在逻辑的课题问题系统，引导学生运用理性思维思考和依次解决了这些问题，并注意通过小结强化学生的逻辑体验。
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| 关键词 ：
理性,
理性思维,
概念教学,
化学平衡概念教学
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2012, Vol. 34 
