用易得材料设计“纸片翻转”实验，依据实验现象提出与氢键紧密关联的探究性问题，以这些问题为驱动设计教学过程，让学生“看见”氢键和“再识”氢键。在跨学科视角下深入分析氢键对遗传物质的重要意义，以此为基础设计教学过程，让学生“感悟”氢键和“亲近”氢键。