简要介绍“图创”教学原理，并以“原电池工作原理”为例，探讨了图创教学的思路和方法。认为图创教学可分为组装、融合与发展三个阶段，经由具象到抽象再到具象的发生与发展过程，使学习者深入其中，做到人图合一，从而实现事理与情理兼顾、学科价值与个人意愿兼容、事理逻辑与个人习惯兼修，化学学科才能超脱工具而深层次地影响人们的观念和决策。