以布卢姆教育目标分类学为指导，以分类表为工具，通过对典型高考试题解答所需知识及思维过程的分析，阐释认知目标分类的方法。试题认知目标分类硏究，对高考试题评价标准研制具有借鉴意义，对学生自我评价促进备考学习具有指导意义，对核心素养评价试题改革具有启发意义。