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摘要 逆向教学设计以“由峰至原”的逻辑视角，先明确教学效果，再选择合适的评估证据，最终完成学习活动的设计，用大概念统领单元教学从而实现追求理解的教育目的，落实学科素养的发展。以高中化学“氧化还原反应”为例，参照逆向教学的三个阶段和单页模板进行了实践尝试。
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| 关键词 ：
由峰至原,
逆向教学设计,
阶段与模板,
追求理解,
化学教学
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