|
|
|
摘要 以电离平衡、溶解平衡为例，介绍了微粒浓度关系线性化的基本方法，旨在能帮助学生理解直线型平衡图像的本质，由此将数学知识渗透到解决化学问题的思维之中，培养和发展学生的思维品质。
|
|
| 关键词 ：
微粒浓度关系,
平衡常数,
线性化处理,
解题方法
|
|
|
| [1] |
畦苏奇，刘立雄，钱扬义，程―俊. 基于手持技术测定溶液反应的平衡常数[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 63-. |
| [2] |
金剑锋. 基于酸碱质子理论厘清离子反应中的若干问题[J]. 化学教学, 2020, 42(10): 94-. |
| [3] |
徐宇峰，彭小平. 促进学生知识结构化的盐类水解复习教学研究[J]. 化学教学, 2017, 39(11): 49-. |
| [4] |
于 磊. 运用Excel 建立化学平衡常数的教学实践[J]. 化学教学, 2016, 38(6): 48-. |
| [5] |
霍本斌. 选择身份单一物质为基准快速配平氧化还原反应[J]. 化学教学, 2016, 38(4): 84-. |
| [6] |
陈向明，陈运可. 突破思维定势 严谨应用“勒沙特列原理”——一道高考题引发的思考[J]. 化学教学, 2015, 37(3): 89-. |
| [7] |
洪志文 ，郭树丰. 例谈复杂离子反应发生方向的定量判断方法[J]. 化学教学, 2015, 37(12): 80-. |
| [8] |
王 春. 基于“翻转课堂”教学模式下的同课异构——以“化学平衡常数的应用”为例[J]. 化学教学, 2014, 36(9): 47-. |
| [9] |
姜广勇. NaHCO3 溶液中微粒浓度的定量计算[J]. 化学教学, 2014, 36(4): 72-. |
| [10] |
马夏君，张文华. 对“化学平衡常数”教学的反思与探索[J]. 化学教学, 2014, 36(3): 37-. |
| [11] |
乐 瑜. 对应用勒夏特列原理的思考[J]. 化学教学, 2014, 36(2): 74-. |
| [12] |
胡永才. 如何准确判断化学平衡移动的方向[J]. 化学教学, 2014, 36(11): 86-. |
| [13] |
钟辉生，万辉霞. 浓度和压强对平衡移动影响一致性的讨论[J]. 化学教学, 2013, 35(11): 69-. |
| [14] |
刘颖 刘跃. 立方ZnS 晶胞中Zn-S 键长的几种解法及其启示[J]. 化学教学, 2013, 35(1): 70-. |
| [15] |
汪志成. 有关新课标教材中“平衡移动”疑难问题的探讨[J]. 化学教学, 2012, 34(9): 76-0. |
|
|
|
