|
摘要 复杂离子反应可能具有不同的方向,能否发生,如何发生?可以根据离子反应的平衡常数进行判断。本文介绍一种确定离子反应平衡常数的方法以及离子反应平衡常数与弱电解质的电离常数、水的离子积常数、盐类的水解常数、沉淀的溶度积常数等的关系,解决高中化学中常见复杂离子反应方向的判断问题,供高中化学教师、学生参考。
|
|
关键词 :
高中化学,
复杂离子反应,
反应方向,
平衡常数
|
|
[1] |
符吉霞,沙莎,占小红. 新版高中化学教材栏目中“合作问题解决”设计的特征研究[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 15-. |
[2] |
畦苏奇,刘立雄,钱扬义,程―俊. 基于手持技术测定溶液反应的平衡常数[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 63-. |
[3] |
娄华,闻昊,李国罡,吴俊明. 刍议“无机化工生产”作业的设计[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 84-. |
[4] |
吴星,吕琳,景崤壁. 化学学科核心素养中“模型认知”的解读[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 3-. |
[5] |
孙凤艳,任雪明. 网络直播高中化学课程的实践与研究[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 35-. |
[6] |
韦存容,叶静. 基于“问题解决”的高中化学教学设计探讨与实践——以“氮肥的生产和使用”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 38-. |
[7] |
王寿红. 高中化学新课标实验要求分析与启示[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 13-. |
[8] |
韩梅,秦冰. 高中化学学科中的社会责任素养内涵及课程内容指向探析——以必修课程为例[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 9-. |
[9] |
洪燕芬,符吉霞,赖小莹. 高中化学优质课实验观察引导行为的特征研究[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 18-. |
[10] |
王畅,杨季冬,王后雄. 化学学科核心素养在习题中的表现研究——以高中新教材必修第一册为例[J]. 化学教学, 2020, 42(10): 14-. |
[11] |
金剑锋. 基于酸碱质子理论厘清离子反应中的若干问题[J]. 化学教学, 2020, 42(10): 94-. |
[12] |
王伟,王后雄,周建超. “新高考”背景下高中化学教师课程标准实施现状的调查研究[J]. 化学教学, 2019, 41(9): 16-. |
[13] |
周娟,姜敏,秦春生. 高中化学课堂环境与学生化学学习态度的关系研究[J]. 化学教学, 2019, 41(9): 28-. |
[14] |
朱鹏飞. 我国高中化学学科核心素养研究:理论建构与实践策略[J]. 化学教学, 2019, 41(6): 9-. |
[15] |
胡先锦. 对2017年版普通高中化学课程标准的实践与思考——我们需要什么样的化学课堂[J]. 化学教学, 2019, 41(5): 34-. |
|
|
|
|