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摘要 分析了当前课堂评价形式、功能、处理方式均较为单一的现状，在较为全面地介绍美国课堂教学案例“空气的特征”基础上，获取对于我国课堂评价的启示，即发挥课堂评价的诊断改进功能，以任务为核心设计课堂教学评价，给予学生充分的表达机会以发现深层次问题。
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| 关键词 ：
基于标准,
课堂评价,
评价功能,
案例研究
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| [2] |
经志俊，钱彤. “证据推理”在江苏高考中的评价功能与测试要求——以2017'年江苏高考化学卷为例[J]. 化学教学, 2018, 40(5): 86-. |
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夏建华，杨静. 基于学科核心素养的初中化学科学探究
——以“探究铝和稀盐酸、稀硫酸反应”为例[J]. 化学教学, 2017, 39(5): 46-. |
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马敏娜，薛 亮，付来强 ，陆闻雪 . 基于 3C-FIAS 量化工具对课堂教学行为的个案研究[J]. 化学教学, 2017, 39(4): 6-. |
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2016, Vol. 38 
