“原子结构发现史”中科学要素剖析及教学反思

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摘要科学要素是科学发现过程中必然涉及的因素，其中包括观察、假说、实验、理论等。以“原子结构发现史”为例，原子结构的确立历经理论探讨、实验探究、模型确立三个阶段，体现了观察是建构与检验假说的基础；假说是解释、预测现象以及指导实验的依据；实验是获取现象以及检验假说的手段。教师应当返还属于学生的时间，培养学生的观察能力；关注学生的“错念”，培养学生提出假说的能力；引导学生思考实验的价值，培养学生的实验设计能力。

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关键词 ：原子结构发现史, 科学要素, 教学反思

引用本文:

张霄,马薇2,吴晗清. “原子结构发现史”中科学要素剖析及教学反思[J]. 化学教学, 2016, 38(4): 33-.

链接本文:

http://chemedu.ecnu.edu.cn/CN/ 或 http://chemedu.ecnu.edu.cn/CN/Y2016/V38/I4/33