从迷思概念的测查、成因分析与教学策略研究三个方面梳理国外有关“溶液化学”主题的教学研究。研究表明：（1）不同年级、层次的学生群体持有相似的迷思概念；（2）导致学生形成迷思概念的原因是多方面的；（3）已开发的教学策略包括：微观模拟策略、POE策略、问题解决策略以及元认知策略等。据此评述国外有关研究对我国“溶液化学”主题教学及其研究的启示。