|
摘要 依据化学三重表征理论设计问卷,运用德尔菲法对来自高校和中学的专家进行调查。基于专家对化学三重表征的整体性把握,构建由19项能力构成的化学三重表征能力体系,以期对我国化学三重表征的理论与实践研究提供启示。
|
|
关键词 :
德尔菲法,
化学三重表征,
能力体系建构,
实证研究
|
|
[1] |
罗玛. “证据推理”能力的水平框架构建——基于德尔菲调查[J]. 化学教学, 2021, 43(3): 13-. |
[2] |
曾涛,符吉霞,徐冉冉,宋国际. “科-工整合”实践对初中生工程实践能力影响的实证研究[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 23-. |
[3] |
凌一洲,郁志珍,颜晓红,任泽中. 中小学生在化学实验中差异性表现的实证研究[J]. 化学教学, 2019, 41(7): 30-. |
[4] |
吴晗清, 李豆豆. "催化剂" 认知困境与教学对策[J]. 化学教学, 2018, 40(3): 87-. |
[5] |
吴晗清,戚 真. 有机化学推断题问题解决困难成因及对策探析[J]. 化学教学, 2018, 40(1): 24-. |
[6] |
毕华林,马营营,万延岚. 卓越中学化学教师教学能力构成的实证研究[J]. 化学教学, 2017, 39(8): 3-. |
[7] |
毕华林,万延岚. 化学的魅力与化学教育的挑战[J]. 化学教学, 2015, 37(5): 3-. |
[8] |
王素珍. 《物质结构与性质》和《有机化学基础》模块的教学时序对“有机物分子结构与性质”学习影响的研究[J]. 化学教学, 2014, 36(6): 16-. |
[9] |
王 峰. 实证研究的魅力——国外一则研究案例简介[J]. 化学教学, 2013, 35(12): 74-. |
|
|
|