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| 利用思维导图提升学生化学核心素养的探索
——以“金属钠的性质与应用”为例 |
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牛彩霞，邹映波. 走向核心素养的化学深度学习——以“保护海洋平台——金属电化学腐蚀与防护”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 39-. |
| [2] |
卢天宇，艾进达，吴运来. 化学核心素养视角下试题的质量评价探索[J]. 化学教学, 2020, 42(1): 27-. |
| [3] |
张丽丽，徐敏. 以发展学生化学核心素养为本的“手性分子”教学设计[J]. 化学教学, 2019, 41(4): 49-. |
| [4] |
王卫，张忠孝. 基于核心素养“科学态度和社会责任”培养的教学设计——以人教版必修2 “环境保护和绿色化学”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(3): 46-. |
| [5] |
申燕，杨显江，李迪. 在实验探究中发展化学核心素养和关键能力——以“金属的化学性质”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(2): 46-. |
| [6] |
蒋小钢. 核心素养视域下元素化学学习模式的重构——由2019年高考化学全国卷试题引发的思考 [J]. 化学教学, 2019, 41(12): 82-. |
| [7] |
唐隆健. 对化学学科核心素养体系中“风险评估与安全意识”的教学思考[J]. 化学教学, 2019, 41(11): 30-. |
| [8] |
戴维，赵雷洪. 基于化学核心素养的教学设计——以“SO2的性质和作用”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(1): 46-. |
| [9] |
王香凤，朱玉军. 指向教学实践的化学核心素养框架及表现水平[J]. 化学教学, 2018, 40(5): 9-. |
| [10] |
霍爱新，靳莹， 李双. 基于HPS和STS培养学生化学核心素养的教学设计——以“发展中的化学电源”为例[J]. 化学教学, 2018, 40(5): 33-. |
| [11] |
吴俊明. 起点合理 规则明确 层次不乱 突出特点——化学学科核心素养具体内容厘定之我见
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 3-. |
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王云生. 发挥课时教学目标的教学导向作用
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 9-. |
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张丙香 ，毕华林. 高中生氧化还原反应三重表征心智模型的测查研究
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 13-. |
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陆 军. 化学教学中引领学生模型认知的思考与探索[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 19-. |
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张 军. 近因效应的认知影响及教学应用[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 24-. |
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2017, Vol. 39 
