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摘要 有机合成是一个承载多重目标的教学内容，不仅要加深理解常见有机物的转化关系，还需要在此基础上利用信息条件设计创造出合成路线，更需要对可能的多条合成路线进行分析和评价。这与托尔曼提出的认知地图理论十分相似，他们都是基于同一目标的最佳路线的选择。在对学生主动建构的认知地图的讨论中，学生原有的认知地图得到了强化、扩展和加深，随着新问题的涌现和解决，有机知识结构不断得到内化，知识体系不断发展，思维不断加深，对常见有机合成中关键物质节点作用也更加明确和清晰。
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| 关键词 ：
认知地图,
有机合成,
教学设计
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2016, Vol. 38 
