|
|
|
摘要 根据金属与盐溶液反应的两种类型（ 一种金属和混合盐溶液反应； 两种混合金属粉末和一种盐溶液反应）， 利用图示法分析金属与盐溶液的反应过程，让学生能理清解题思路，较好地掌握反应的原理与反应顺序，从而有利于掌握解题方法，提高学生将书本知识转化为解决实际问题的能力。
|
|
| 关键词 ：
图示法,
金属,
混合盐溶液,
推断题解析,
解题技巧
|
|
|
| [1] |
牛彩霞，邹映波. 走向核心素养的化学深度学习——以“保护海洋平台——金属电化学腐蚀与防护”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 39-. |
| [2] |
王振，严业安，胡志刚，凌一洲. 金属置换反应实验的审美化改进——以“置换反应生成银和铜”为例 [J]. 化学教学, 2020, 42(1): 55-. |
| [3] |
凌一洲，杨建，任泽中，高文蓓. 指向核心素养培育的微科技项目——以“电解反应金属生成位置的探究实验”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(4): 58-. |
| [4] |
尤林颖，谢永荣. 基于SOLO分类评价与核心素养的化学教学设计——以人教版必修1 “金属的化学性质”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(3): 50-. |
| [5] |
申燕，杨显江，李迪. 在实验探究中发展化学核心素养和关键能力——以“金属的化学性质”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(2): 46-. |
| [6] |
陈美钗，吴新建，张贤金. “金属和金属材料”单元核心概念建构及备课研究[J]. 化学教学, 2019, 41(11): 34-. |
| [7] |
凌一洲，颜晓红. 电解反应中金属枝晶结构的观察——基于可视化技术的“金属树”标本制作[J]. 化学教学, 2019, 41(1): 52-. |
| [8] |
袁振东，刘立新，杜卫民. 金属煅烧实验的三种历史解释——化学思想的革命[J]. 化学教学, 2019, 41(1): 93-. |
| [9] |
李小静. 实验探究锡纸中的金属成分[J]. 化学教学, 2018, 40(9): 80-. |
| [10] |
王振，胡志刚. “金属树”趣味实验及其教学应用[J]. 化学教学, 2018, 40(7): 86-. |
| [11] |
凌一洲，施伟东，王国余，程鹏. 置换反应中金属枝晶结构的观察——基于可视化技术的“金属树”标本制作[J]. 化学教学, 2018, 40(6): 79-. |
| [12] |
王建芬,曹爱娟. 利用现代媒体技术增强化学实验的可观察性——以"比较锡、铅和锡铅合金的熔点实验"为例[J]. 化学教学, 2018, 40(3): 67-. |
| [13] |
邢泰宇. 用图示法快速解决溶液中的质子守恒问题[J]. 化学教学, 2018, 40(2): 82-. |
| [14] |
诸佳丹，丁 伟. 原电池法探究金属铝在浓硝酸中的钝化行为
[J]. 化学教学, 2017, 39(9): 59-. |
| [15] |
蒋新征，张雪泳. 巧用化学概念原理辨析氯氮非金属性强弱 [J]. 化学教学, 2017, 39(9): 77-. |
|
|
|
|
2015, Vol. 37 
