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化学教学

2012年 34卷 11期刊出日期：2012-11-10

专论-教学篇课改前沿-课程教材课改前沿-探索实践课改前沿-教学随笔聚焦课堂-案例研究聚焦课堂-精品课例聚焦课堂-专题研讨实验研究-创新设计实验研究-拓展探究测量评价-考试评析测量评价-命题研究测量评价-解题策略教学参考-知识拓展教学参考-问题讨论视野-海外速递

专论-教学篇

	3	魏锐，黄燕宁，王磊
		高中化学课程中化学分类结构的发展研究
		化学分类结构是化学课程编制的重要线索。高中化学课程的发展反映了化学分类结构的发展成果，主要表现为体现基于尺度和功能的学科分类视角，设置统摄性主题等方面。从梳理分类结构的内部关系、取舍分类结构的内容、挖掘尺度和功能分类中的学科思想、借助统摄概念和基本观念促进分类的结构化、探索从分类结构到实践转化等5个方面指出高中化学课程分类结构发展的任务与方向。
		2012 Vol. 34 (11): 3- [摘要] ( 280 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 249 )

课改前沿-课程教材

	7	李娟，钱扬义，彭豪
		义务教育化学教科书中插图的教学方法研究——以粤教版氯化钠生成示意图为例
		以33名初三化学教师为研究对象，通过纸笔测试的方法，总结出教师关于粤教版氯化钠生成示意图使用的三种常见教学方法：讲授法、讨论法和角色扮演法。结合访谈结果，从插图在教学中的使用情况、理解与应用情况，对其优缺点进行分析，提出有效利用教材插图的教学建议。
		2012 Vol. 34 (11): 7- [摘要] ( 260 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 242 )

课改前沿-探索实践

	10	胡素冰，曾智品
		引导学生回归课本实现优质高效总复习
		针对当前化学复习教学中复习资料取代课本，习题、考试以及教师教学理念对回归课本的影响，从引导学生阅读、挖掘课本素材内涵、建立课本知识间的联系等几个方面阐述如何引导学生回归课本，实现优质高效总复习的方法。
		2012 Vol. 34 (11): 10- [摘要] ( 247 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 254 )

	14	胡久华；邱红梅
		新课程背景下同步作业的设计
		通过对同步作业设计的现状和相关理论的分析，确立了包括内容选取、难度、考查纬度、数量、多样化、反馈评价等同步作业设计的核心问题，探讨了同步作业设计的方法与策略，并以离子反应课时同步作业的设计进行了示例。
		2012 Vol. 34 (11): 14- [摘要] ( 239 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 257 )

	17	薛春兰
		九年级化学环境保护内容的教学策略
		九年级化学中有关环境保护内容涉及知识较为广泛、综合，在教材中又较为分散，有一定的教学难度。这就需要教师进行整体安排与系统设计，引导学生逐步了解知识、理解原理、形成意识与建立观念。归纳总结了九年级化学有关环境保护的知识内容；系统设计了六种环境问题在各阶段的教学要求；举例说明了如何通过多样化的方式有效地促进对环境保护知识的理解与观念的建立。
		2012 Vol. 34 (11): 17- [摘要] ( 259 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 241 )

	20	曹晶伟，沈甸
		化学软件Crocodile Chemistry在“化学反应速率”实验教学中的应用
		对模拟化学实验软件Crocodile Chemistry进行简要介绍，并以上科版《化学》教材中“化学反应速率”为例，运用Crocodile Chemistry进行模拟实验的设计。提出可行的改进措施对模拟实验进行改进，形成完善的、高真实性的教师课堂演示实验、学生自主实验的方案。
		2012 Vol. 34 (11): 20- [摘要] ( 260 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 255 )

	23	董丽花，刘一兵
		化学教学“诗教”艺术初探
		分析化学“诗教”艺术的内涵，提炼其创造性、情感性、审美性、意会性的特点，指出化学教学“诗教”艺术具有激发兴趣、陶冶情操、活跃气氛、启发思维、帮助记忆的教学功能。其实施的方法和技巧是：精选化学诗词，领略化学变化美；穿插化学语言，探寻化学之奥秘；编写化学诗歌，促进研究性学习；编写化学歌谣，巧记化学内容；习题编制渗透古诗词，诱发学习情趣等，并阐明“诗教”艺术实施应遵循的教学要求。
		2012 Vol. 34 (11): 23- [摘要] ( 253 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 257 )

课改前沿-教学随笔

	27	王刚盛
		对初中化学教学现状的反思
		针对初中化学存在问题的现状，讨论了初中化学教师的工作重心，探讨学生通过初中化学学习提高科学素养、育养科学品性、形成对化学科学持之以恒的学习兴趣的方法。
		2012 Vol. 34 (11): 27- [摘要] ( 240 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 294 )

聚焦课堂-专题研讨

	30	吴俊明，骆红山
		教学中的问题与课堂问题系统
		“教学中的问题”是对教学活动中存在或产生的、事物之理方面有待解决、解释、解答或者处理的疑难或矛盾的知觉与认识。“课堂问题”是“教学中的问题”的主要类型之一。研究“教学中的问题”可以从研究课堂问题起步，要注意弄清哪些不是问题，防止把问题泛化。课堂提问不一定属于问题，不能跟问题完全等同。课堂教学中的问题有着多种类型，它们密切地相互联系着，共同构成课堂问题系统这个有机整体。了解课堂问题的系统结构，了解其中各类问题的功能、差别和相互联系是十分重要的。讨论了课堂问题系统的内部联系和外部联系。
		2012 Vol. 34 (11): 30- [摘要] ( 235 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 212 )

	33	蔡阳
		教学参考书中的提问研究
		通过对苏教版《高中化学教学参考书（必修1）》中的课堂提问内容进行研究，总结了创设情境、结合实验、温故知新、设计问题链等有效提问的方法，并从教师教学实践和教参修订两方面提出有关促进课堂提问的建议。
		2012 Vol. 34 (11): 33- [摘要] ( 234 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 264 )

聚焦课堂-案例研究

	36	方婷，王祖浩
		学生化学抽象概念认知发展研究——基于“电化学”概念学习的探索
		以电化学概念的表征和问题解决为主要研究内容，使用测验、访谈的方法展开研究，探查不同年级学生在电化学核心概念表征中存在的差异，揭示不同年级学生在电化学问题解决中存在的问题。在研究的基础上，为化学抽象概念的学习提出了可供借鉴的结论和建议。
		2012 Vol. 34 (11): 36- [摘要] ( 241 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 298 )

	39	吴兰
		化学实验教学中的课例研究——以“新制氯水成分的探究”为例
		以“新制氯水成分的探究”教学课例为例，阐述了化学实验教学中进行课例研究改进课堂教学的过程，指出实践“课例研究”是新课程背景下教学研究与课题研究整合的一种有益尝试，有利于促进教研和教师的专业成长。
		2012 Vol. 34 (11): 39- [摘要] ( 272 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 241 )

聚焦课堂-精品课例

	42	高兴邦，朱月芳
		“组成物质的化学元素”课堂教学与评析
		通过省级优秀课“组成物质的化学元素”的教学分析，阐述了运用建模和分类思想进行化学元素概念教学的具体方式，评析了实际教学过程中的亮点和生长点以及进一步优化的可能方式。
		2012 Vol. 34 (11): 42- [摘要] ( 276 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 247 )

实验研究-创新设计

	45	谭文生
		铜与浓、稀硝酸反应实验的绿色化设计
		分析了教材中铜与浓、稀硝酸反应实验的不足，利用移液管作反应器，通过巧妙设计，使实验达到绿色环保、现象明显、操作简便和有效调控的目的。
		2012 Vol. 34 (11): 45- [摘要] ( 318 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 235 )

	46	蒋海燕
		J形管在中学化学实验中的应用探讨
		J形管在目前中学化学实验中的应用并不广泛。研究发现，利用J形管可以有效完成系列固、液相反应制取气体的实验，电解饱和食盐水实验以及简易启普发生器的设计。
		2012 Vol. 34 (11): 46- [摘要] ( 234 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 202 )

	48	侯立平，王培明，齐俊林
		氢气在氯气中燃烧实验的封闭式装置
		介绍了利用玻璃瓶、干燥管等仪器对氢气在氯气中燃烧实验装置和实验方法进行改进的具体措施，较好地解决了传统实验方法中制备氯气、收集氯气以及氢气在氯气中燃烧实验过程中，逸出有毒气体对室内环境的污染问题。
		2012 Vol. 34 (11): 48- [摘要] ( 230 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 261 )

	49	陈达，庄华清
		电解饱和食盐水实验的新改进
		改进了中学化学教材中电解饱和食盐水的实验装置，改进后的装置简单高效、易于收集和检验气体、过程无污染，并能有效提高实验的教学效果。这一改进装置还可运用于中学教材中其他电解实验（如电解水、电解氯化铜溶液等）。
		2012 Vol. 34 (11): 49- [摘要] ( 260 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 242 )

	51	张春燕，丁伟，贺红岩
		铝与水反应实验的再改进
		铝丝与水的反应很难达到明显的实验效果，为有效除去氧化膜并增强该实验效果，实验用Y型管对铝丝与水的反应装置进行了改进，选用10%氢氧化钠溶液去除氧化膜，并在使用二甲苯液封条件下，让铝丝在15%氯化钠溶液中加热反应，体现了实验改进的优点和创新性。
		2012 Vol. 34 (11): 51- [摘要] ( 251 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 259 )

实验研究-拓展探究

	52	翟志勇，金前英
		暖宝成分最佳配比的微型实验设计与研究
		借鉴正交实验法的原理，利用传感器技术赋予微型化学实验新内涵。本课题分析出影响暖宝发热的主要因素依次为还原铁粉、水、活性炭、蛭石和氯化钠，找到了影响暖宝发热的微型实验设计的最佳配比。通过改变暖宝接触空气面积（减少、正常、增大），发现接触空气面积的大小与暖宝发热有一定相关性。
		2012 Vol. 34 (11): 52- [摘要] ( 295 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 262 )

测量评价-考试评析

	55	经志俊
		江苏化学学业水平测试(必修科目)的评析与备考策略
		解读江苏化学学业水平测试(必修科目)的评价功能，从试卷结构、考查热点、试题难度等角度剖析化学学业水平测试（必修科目）的命题特色，针对要求超标、盲目定位、规范不力等备考复习的误区，提出“正确解读测试说明，准确定位备考要求；客观分析具体学情，合理制定备考目标；优化课堂教学方法，提高备考复习效率；规范仿真模拟检测，做好考前个别指导”的备考复习策略。
		2012 Vol. 34 (11): 55- [摘要] ( 264 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 271 )

	58	杨洁，钱扬义
		“四重表征”在“化学反应速率”教学中的价值——由2007-2012年高考题得到的启示
		从2007年至2012年间全国各省市地区共82份高考题入手，根据“四重表征”模式，对“化学反应速率”高考题进行统计分析。从统计分析结果可以看到这类高考题所体现的特点与“四重表征”紧密结合。结合“四重表征”模式，对“化学反应速率”教学实施内容与环节、实验研究载体选取和探究方法设计提出了针对性建议。
		2012 Vol. 34 (11): 58- [摘要] ( 285 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 261 )

测量评价-解题策略

	62	周维清
		运用极端假设法巧解化学计算题
		介绍了化学定量计算中利用极限思维解决化学问题的方法（极端假设法）的概念、特点和优点，并结合有关例题阐明了极限思维法这一技巧在化学计算题中的应用策略。
		2012 Vol. 34 (11): 62- [摘要] ( 249 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 261 )

测量评价-命题研究

	65	王保强
		化学教学中变式问题的设计原则
		运用变式问题是课堂教学中常用的教学策略。笔者根据调研结果，发现变式问题设计中存在的问题，据此结合具体示例提出并阐释变式问题设计的四个原则：目标性、有效性、层次性和深刻性。
		2012 Vol. 34 (11): 65- [摘要] ( 228 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 252 )

教学参考-知识拓展

	67	张英锋，申树芳，马子川，卢伟明
		硼烷及其衍生物的研究进展
		近年来，硼烷及其衍生物在高能燃料和合成化学等方面的应用前景，引起人们广泛关注。本文概述了硼烷及硼烷衍生物（碳硼烷、氨硼烷、金属碳硼烷）的概念、结构、性质、合成及用途。
		2012 Vol. 34 (11): 67- [摘要] ( 220 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 255 )

	72	刘辉，刘阿娟
		化妆品中的“圣品”——透明质酸
		透明质酸是改善干燥肌肤的最为理想的产品。现在出现很多含有透明质酸的化妆品，备受爱美人士的青睐。在查阅大量文献的基础上，对化妆品中的透明质酸的结构、理化性质、制备方法、生理功能以及应用等方面进行介绍。
		2012 Vol. 34 (11): 72- [摘要] ( 257 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 248 )

教学参考-问题讨论

	75	林尤宏
		辩析平衡移动与转化率变化
		辨析“平衡移动”与“转化率”之间的关系，进一步采用数学分析的方法探究改变条件对恒温恒容平衡体系、恒温恒压平衡体系中化学平衡和反应物转化率的影响。
		2012 Vol. 34 (11): 75- [摘要] ( 244 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 237 )

	77	李大塘，刘永红
		一水合氨氢键结构的分析
		通过理论分析并结合实验事实论证了一水合氨氢键结构只存在一种形式；即一水合氨的氢键是由水分子提供氢原子而氨分子给出孤电子对形成的：O—H┄N；不会是由氨分子提供氢原子而水分子给出孤电子对形成的：N—H┄O；也不会是两者共存。
		2012 Vol. 34 (11): 77- [摘要] ( 287 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 256 )

视野-海外速递

	79	赵芹，王后雄，熊彬舟
		加拿大高中化学竞赛试题特点及启示
		加拿大化学竞赛（CCC）面向中学优秀学生和修读不多于两门化学课程的普通或专业教育学院学生，旨在培养学生学习化学的兴趣。以2010年加拿大化学竞赛试题为例，介绍了加拿大化学竞赛试卷结构及内容比例，分析了其试题特点，以期为我国高中化学竞赛提供参考。
		2012 Vol. 34 (11): 79- [摘要] ( 248 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 239 )

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