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化学教学

2012年 34卷 8期刊出日期：2012-08-10

专论-教学篇课改前沿-课程教材课改前沿-探索实践课改前沿-教学随笔聚焦课堂-案例研究聚焦课堂-精品课例实验研究-创新设计实验研究-拓展探究测量评价-命题研究测量评价-解题策略教学参考-化学史话教学参考-知识拓展视野-海外速递

专论-教学篇

	3	周仁鸽
		论化学课堂的整体构建
		合理的课堂结构是提高教学效率的重要途径。结合教学实例，从教学内容相关的知识逻辑、学科历程、社会事件等方面阐述了化学课堂整体构建的基本类型及实践策略。
		2012 Vol. 34 (8): 3-5 [摘要] ( 995 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 335 )

	6	包春华
		化学课堂教学中“实境”的创设
		认为创设“实境”必须坚持生活性、问题性、简约性等原则。提出在教学中要紧贴学生生活实际，以“趣”促学，以“奇”生疑，以“动”求新，以“用”求活，在“实境”化学的实习场中，实现“真实问题学科化”与“学科问题真实化”的双向转化。
		2012 Vol. 34 (8): 6-7 [摘要] ( 1060 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 292 )

课改前沿-课程教材

	8	邓阳王后雄
		义务教育化学课程标准的完善：从理想到务实
		2011年版《义务教育化学课程标准》集中反映了我国新课程改革十年研究与实践的成果，义务教育化学课程标准完善的背后反映了课程改革从理想到务实的实践取向。概述了我国义务教育阶段化学课程标准的修订背景，阐述了义务教育阶段化学课程标准的主要变化，探讨了义务教育阶段化学课程标准的实践策略。
		2012 Vol. 34 (8): 8-0 [摘要] ( 864 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 319 )

	12	郑勇峰
		让新教材鲜活起来
		主要针对2012年3月在福建省莆田市第一中学举行的三节同课异构课进行思考与分析，提出了让新教材鲜活起来的六种措施，以期达到在新课程的推进过程中教师们真正做到从“用教材”到“教教材”，提高课堂教学质量。
		2012 Vol. 34 (8): 12-0 [摘要] ( 781 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 298 )

课改前沿-探索实践

	14	朱吉杰罗红谢易俗张德红
		《中学化学学业评价标准》的制定与应用方法研究
		《中学化学学业评价标准》是促进课堂教学评价规范化、标准化的举措。介绍了宜昌市课题组承担的《评价标准》（初中内容）的制定与应用研究，力图建立《课程标准》、教材和学生认知的联系，提高学生学习的主动性与深刻性，增强教师教学与评价的针对性和有效性。
		2012 Vol. 34 (8): 14- [摘要] ( 634 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 301 )

	17	吴军黄娟
		打造课堂幽默营造和谐氛围
		提出化学教师在教学中应该学会打造课堂教学幽默，并通过教学实例说明幽默在化学教学中的作用，阐述了化学教学幽默的原则和方法。
		2012 Vol. 34 (8): 17-0 [摘要] ( 883 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 327 )

	19	闫蒙钢袁文娟
		高中生化学学习方式现状调查与反思——以安徽省芜湖市为例
		围绕新课程倡导的自主、合作、探究三种学习方式，以安徽省芜湖市三所高中的部分学生为研究对象，采用课堂观察、问卷调查与访谈相结合的研究方法，对芜湖市高中生的化学学习方式现状进行调查分析，总结成功经验，反思现存问题，为进一步深化中学化学教学改革实践提出相关建议。
		2012 Vol. 34 (8): 19-0 [摘要] ( 873 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 292 )

	22	孙运利蒋泓
		“复盘式”评课在化学评课中的尝试
		将围棋中的复盘用于评课，通过“复盘”、研讨及评与教之间的对话，反思、研讨教学过程，改进教学行为。认为“复盘式”评课，可以提高听课效率，增强教师的反思意识，打造精品课堂，强化教师的目标意识和学生意识，促进教师的专业发展，是一种行之有效的教研活动。
		2012 Vol. 34 (8): 22-0 [摘要] ( 901 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 321 )

课改前沿-教学随笔

	25	高兴邦
		亦喜亦忧话赛课——观摩江苏省初中化学评优课有感
		客观地反映了省级初中化学评优课中存在的喜忧现象，并分析了原因，提出了初中化学课程改革进入“深水区”的积极建议。
		2012 Vol. 34 (8): 25-0 [摘要] ( 754 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 281 )

聚焦课堂-案例研究

	28	杨化贵
		立足思维原点实现有效探究
		结合课堂实践，阐释了在情景、质疑、求异、合作等认知思维过程中如何捕捉开展探究教学的时机，以求实现探究教学功效的最大化。
		2012 Vol. 34 (8): 28-0 [摘要] ( 773 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 366 )

	30	沈英
		基于实践教学的化学课堂提问分析
		对一节初中化学区级公开课“一氧化碳的性质”的课堂提问进行全息记录，对教师的课堂提问频率、提问类型、提问技能等进行统计，结合数据对本节课的课堂提问进行量化分析，从而获得值得借鉴的经验。
		2012 Vol. 34 (8): 30-0 [摘要] ( 877 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 337 )

聚焦课堂-精品课例

	34	薛青峰
		问题引领教学过程探究提升课堂效益——“盐类的水解”教学设计
		采用问题导学的模式让学生自主建构盐类水解的理论体系，让学生感悟如何利用已有化学知识和经验进行“猜想和假设”，并学会对“猜想和假设”进行合理性剖析，进而培养学生“猜想与假设”的能力，发展学生对科学探究活动的预见能力。
		2012 Vol. 34 (8): 34-0 [摘要] ( 811 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 311 )

	36	杜德生
		初、高中教学衔接背景下“物质的量”的教学设计
		随着二期课改的深入，初、高中化学教学衔接问题逐渐成为提高课堂教学效率的关键。从心理状态衔接、学习方法衔接、核心内容衔接等方面对初中化学“物质的量”第1课时的教学设计进行研究与实践探索，旨在缩短师生的教与学适应期，促进学生化学思维能力的快速发展。
		2012 Vol. 34 (8): 36- [摘要] ( 773 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 289 )

	40	黎良枝
		“黄沙身价的提升之路”学案设计与教学实践
		介绍了“黄沙身份的提升之路“的教学设计思想、教学过程及课后反思，讨论了背景知识融入学案设计与实践的优势。作者认为：融入背景知识的学案具备良好的“悦读”性，能激发学生的学习兴趣；将学习任务抛锚于真实的背景环境中，能激发学生真实的学习体验，维系持续的学习动机；精心设计探究任务链，剥丝抽茧的探究性问题有利于激活和提升学生的思维；要有效地帮助学生明确学习任务，制订学习方案；要多环节进行学习成果整合，不断提升和优化学生的认知结构。
		2012 Vol. 34 (8): 40- [摘要] ( 478 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 323 )

	44	薛春兰邓衍民
		“对氢氧化钠变质的定性和定量探究”的教学设计
		以氢氧化钠变质这一发生在身边的真实问题创设情境，引导学生定性探究氢氧化钠变质情况和定量探究氢氧化钠变质程度，从而创设有效的课堂，使三维目标整体达成，提高复习课效率。
		2012 Vol. 34 (8): 44- [摘要] ( 606 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 281 )

实验研究-创新设计

	47	贾同全
		钠和硫反应实验的微量化设计
		研究发现国内各版本教科书都因实验操作的危险性，对钠和硫反应实验的设计及操作未有涉及。文章从实验的安全性考虑，提出了微量化、绿色化设计，并巧妙地验证了反应产物，给出了一体化的实验设计。
		2012 Vol. 34 (8): 47-0 [摘要] ( 972 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 295 )

	48	谭文生
		铜与浓硫酸反应实验的创新设计
		针对铜与浓硫酸反应实验的各种改进和设计的不足，重新设计了新的实验装置，达到环保、现象明显、操作简便和有效调控的目的
		2012 Vol. 34 (8): 48- [摘要] ( 302 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 241 )

	49	樊会武朱旋农姚志红
		乙醇催化氧化实验的改进
		采用洗耳球鼓入空气的方法成功地解决了产物的量和产物能否顺利进入检测体系的问题，自制了一种方便的鼓气装置，可将教材中的乙醇催化氧化的演示实验改为学生分组实验。实验现象明显，操作简单、安全性强，能取得良好的实验效果。
		2012 Vol. 34 (8): 49-0 [摘要] ( 861 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 288 )

实验研究-拓展探究

	51	钱嘉乐，陆燕海，周炜城，沈豪，滕润婕，姚颖琪，王圣棪，姚远
		空气中镁燃烧时白烟的成分与成因探究
		以实证方式探究了金属镁在空气中燃烧时生成大量白烟的组成，介绍了三种使镁在空气中燃烧生成较多黄色氮化镁固体的切实可行的实验方法，并对Na、Mg、Al、Fe、Cu等金属单质燃烧时在能否成烟问题上现象迥异的原因进行了探析。
		2012 Vol. 34 (8): 51-0 [摘要] ( 1022 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 293 )

实验探究-实验教学

	53	盛锡铭
		浅谈化学教学中的实验反思
		较为全面地阐述了中学化学教学中实验反思的现状、意义、特征、途径、内容，探讨了如何提升教师实验反思的能力。
		2012 Vol. 34 (8): 53-0 [摘要] ( 767 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 280 )

测量评价-解题策略

	56	魏崇启牛永香
		例谈高考题中有机物合成路线的设计方法
		就近年江苏高考化学试题中关于有机物合成路线流程的设计的考查，从试题考查的内容、解题策略以及研究的启示等作了较为详细的阐述，以期能对学生的有效备考和教学实践有促进作用。
		2012 Vol. 34 (8): 56-0 [摘要] ( 837 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 282 )

	60	李凤英
		关于金属硝酸盐分解规律的解题策略
		就金属硝酸盐的分解规律、反应后金属元素化合价的变化、受热分解后产生的混合气体溶于水等三种情况进行了归纳总结，找出了它们之间的内在联系，并就近年来化学竞赛试题、高考模拟题、高考试题中此类题目进行了案例分析和总结，得出了此类题目的解题规律。
		2012 Vol. 34 (8): 60-0 [摘要] ( 950 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 288 )

	62	朱建兵袁春仙王秋霞
		有限制条件的同分异构体书写策略
		针对有限制条件的同分异构体的书写方法进行了研究，提出针对性的解题策略。指出在教学中要强化结构与性质的关系，提高学生的思维能力。
		2012 Vol. 34 (8): 62-0 [摘要] ( 827 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 282 )

测量评价-命题研究

	64	刘丽君
		剖析两道氧化还原反应原创题
		通过对高考氧化还原反应试题的研究，命制了两道符合新课程理念、充分体现近年高考氧化还原反应试题特征的新题，并对命题意图和试题进行了分析。
		2012 Vol. 34 (8): 64-0 [摘要] ( 865 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 282 )

	66	洪杰
		“曲线表征”类化学试题的命制特点与解析
		结合“曲线表征”的概念及中学化学知识的特征，运用多重表征间的转换思想，对现行的中学化学知识点进行常见的曲线表征转换归纳，从而寻找有关“曲线表征”类化学试题的中学化学本源知识点。通过归纳、总结，从“曲线表征”类化学试题的命制的落脚点（本源知识载体）出发，探寻该题型的解题思路与方法，从而培养学生变形能力、转换能力直至提高学生的解题能力。
		2012 Vol. 34 (8): 66-0 [摘要] ( 817 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 288 )

教学参考-化学史话

	69	韦光
		初探洋务运动时期中国近代化学教育的发展
		通过对洋务运动时期有关化学书籍的翻译及化学人才的培养等史实的整理，初步探究了洋务运动对近代中国化学教育所起的促进作用，论述了洋务运动时期中国近代化学教育的发展。
		2012 Vol. 34 (8): 69-0 [摘要] ( 947 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 276 )

教学参考-知识拓展

	73	张英锋马子川
		生姜的成分及应用
		介绍了生姜的主要成分：挥发油类、姜辣素、二苯基庚烷等；药理作用：抗氧化、抗炎、消化系统、循环和呼吸、降血糖、血脂和抗动脉硬化、抗肿瘤；生姜的应用价值和开发前景。
		2012 Vol. 34 (8): 73-0 [摘要] ( 581 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 288 )

	75	律晓鑫陈凯张凤
		浅谈含苯酚废水的处理
		介绍了多种处理苯酚水污染的方法，其中重点介绍了氧化法中常用氧化剂的选择方法和基本原理。结合中学教学实践，探讨了中学实验室处理苯酚废水的方法。
		2012 Vol. 34 (8): 75-0 [摘要] ( 1239 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 287 )

视野-海外速递

	78	李佳王后雄
		美国高中化学教科书中“硬币实验”的特点及功能
		美国高中化学主流教科书《化学：概念与应用》中频频出现的“硬币实验”在实验选材与设计上独具匠心。硬币在实验中充当化学反应物、物理测量对象、实验器皿、物理模型多个角色，“硬币实验”也在经济简约、类比思维、激发兴趣、科学探究等方面发挥了多重教学功能，在实验选材、实验教学等方面对我国中学化学实验教学改革提供了有益启示。
		2012 Vol. 34 (8): 78-0 [摘要] ( 956 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 282 )

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