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| 试卷讲评课三部曲“题-纲-切-领；比-议-规-悟；固” |
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曾涛，符吉霞，徐冉冉，宋国际. “科-工整合”实践对初中生工程实践能力影响的实证研究[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 23-. |
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卢天宇，艾进达. 逆向教学设计促成化学概念的深度学习——以“中和反应”的概念教学为例[J]. 化学教学, 2020, 42(3): 34-. |
| [3] |
肖俊杰，骆艺，李文智. 元素周期表的“城堡记忆法”[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 84-. |
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王云生. “教、学、评”一体化的内涵与实施的探索[J]. 化学教学, 2019, 41(5): 8-. |
| [5] |
戴维，赵雷洪. 基于化学核心素养的教学设计——以“SO2的性质和作用”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(1): 46-. |
| [6] |
毛东海. 运用“有效共识”培养化学学科核心素养的探索[J]. 化学教学, 2018, 40(8): 39-. |
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王荣桥. 实施“七化”策略 搭建多元学习平台——以“原子的构成”教学为例[J]. 化学教学, 2018, 40(8): 52-. |
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杨玉琴. 化学核心素养之“模型认知”能力的测评研究[J]. 化学教学, 2017, 39(7): 9-. |
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“预习导航”教学模式的实践研究——以“燃烧与灭火”（第一课时）为例. “预习导航”教学模式的实践研究——以“燃烧与灭火”（第一课时）为例[J]. 化学教学, 2017, 39(4): 31-. |
| [10] |
顾鸣英. 让实验现象从“无”到“有”的初中化学对比实验教学设计[J]. 化学教学, 2017, 39(2): 74-. |
| [11] |
陈加柱. 问题图运动教学在试卷讲评课中的应用
——以高一化学阶段测试讲评课为例[J]. 化学教学, 2017, 39(12): 43-. |
| [12] |
黄 敏，丁 伟. 燃糖成“蛇”趣味实验的探究[J]. 化学教学, 2017, 39(12): 52-. |
| [13] |
陆 军. 让教学成为研究（下）[J]. 化学教学, 2016, 38(7): 8-. |
| [14] |
陆军. 让教学成为研究（上）[J]. 化学教学, 2016, 38(6): 9-. |
| [15] |
沈伟云. 基于“慢”理念的初中科学课堂教学的实践与思考[J]. 化学教学, 2016, 38(5): 16-. |
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2013, Vol. 35 
