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摘要 以教学中的一些实际案例说明，教师不能凭着自己对一些化学知识的片面理解，主观臆想出一些反应的现象或实验的结论，以致传递给学生不科学的信息。应当注意到化学问题的复杂性，导致了化学反应现象的多样性。本文以教学中的一些实际案例以说明教学中不应“想当然”地认为某些实验现象就应该是这样，而应当亲身实践，以达到自然科学教育的真正目的。
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| 关键词 ：
&ldquo,
想当然&rdquo,
化学教学
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2013, Vol. 35 
