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摘要 探究教学是一种重要的教学方式。由于一部分教师没有深刻理解“探究”的涵义，产生了认识上的误区和操作上的偏差，致使探究教学出现了“探究功能神化、探究目标虚化、探究内容泛化、探究方式窄化、探究流程僵化”等异化现象。通过对“探究目标、探究内容、探究过程、探究方法”的“微”处理，实施“微探究”，是探究教学走出困境的一种有效教学策略。
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| 关键词 ：
探究教学,
异化,
微探究
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2015, Vol. 37 
