以“物质”内容为例，从宏观呈现方式、中观编排体系、微观课程难度三个角度对《义务教育化学课程标准（2011年版）》和《义务教育化学课程标准（2022年版）》进行比较，挖掘《义务教育化学课程标准（2022年版）》所做出的调整和优化，以期为教师依托新课程标准开展教学实践提供若干建议。