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摘要 学生的学习过程是一种内隐的、动态的、个性化的自主建构过程。可见教学是基于学生学习路径的有效教学。利用观点碰撞、个例访谈、作业反馈记录等“看见”学生的学习路径和学习状态是开展可见教学的前提。教师干预下的同伴互动、激励与诊断并重的学习指导和图式化思考训练是开展可见教学的有效干预策略。
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| 关键词 ：
可见教学,
学习路径,
教学实践,
化学教学
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