|
|
|
摘要 在粒子浓度的关系中运用定量思维能避开复杂的判定过程，通过数据运算、证据推理快速找到粒子间的本质关系，能将抽象问题形象化。结合实例，介绍了定量思维在思维模型构建、溶液中的质子守恒、粒子浓度大小的比较、微粒浓度比值等判断粒子浓度关系问题中的应用。
|
|
| 关键词 ：
定量思维,
粒子浓度,
质子守恒,
学科素养
|
|
|
| [1] |
薛青峰. 在实验教学中促进学生定量观建构的实践与思考[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 59-. |
| [2] |
朱庆斌. 二元弱酸酸式盐溶液中离子行为的探析[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 94-. |
| [3] |
肖中荣. 议析化学学科理解与提升教学能力[J]. 化学教学, 2020, 42(1): 8-. |
| [4] |
李德庆，李研. 碳酸氢钠水溶液中粒子浓度的关系[J]. 化学教学, 2019, 41(9): 87-. |
| [5] |
叶军. 原创有机选考模拟试题的命制与思考 [J]. 化学教学, 2019, 41(11): 83-. |
| [6] |
杨德红. “思维阶梯”式教学解决化学学习障碍点的实践——以“揭开原子核外电子运动的面纱”教学为例[J]. 化学教学, 2018, 40(8): 55-. |
| [7] |
邢泰宇. 用图示法快速解决溶液中的质子守恒问题[J]. 化学教学, 2018, 40(2): 82-. |
| [8] |
经志俊. 例谈质子守恒的模型认知与教学价值[J]. 化学教学, 2018, 40(2): 92-. |
| [9] |
徐志宏. 校正法书写混合溶液的质子守恒式[J]. 化学教学, 2018, 40(1): 87-. |
| [10] |
王国峥. “有用”与“无用”的价值取向
——观摩2015 年江苏省初中化学“优质课”引发的思考[J]. 化学教学, 2016, 38(5): 38-. |
| [11] |
朱庆斌. 框图法书写混合溶液质子守恒式的改进[J]. 化学教学, 2016, 38(3): 92-. |
| [12] |
王云生. 2016 年高考理综测试全国卷化学试题解读
——注重化学学科素养的测试[J]. 化学教学, 2016, 38(10): 63-. |
| [13] |
周惠忠. 双组分混合溶液中质子守恒式的书写*[J]. 化学教学, 2015, 37(3): 67-. |
| [14] |
曾应超. 对有关NaHCO3 的不同溶液中粒子浓度大小关系的分析[J]. 化学教学, 2015, 37(2): 83-. |
| [15] |
王国峥. 区域“星级实验室”专项评估的实践与思考
[J]. 化学教学, 2015, 37(12): 25-. |
|
|
|
|
2018, Vol. 40 
