|
|
|
摘要 铜锌原电池作为学生学习原电池的基本模型，不具备原电池工作原理的普适性，从而导致师生对原电池的理解存在诸多困境。对北京市某示范高中的158 名高一学生进行测试发现：绝大部分学生认为“电极材料必然活泼性不同”，“电极材料的不同是产生电势差的本质原因”，学生对原电池工作原理的理解局限于铜锌原电池模型。基于此，构建了原电池认知的通用模型，并提出相应的教学建议。
|
|
| 关键词 ：
铜锌原电池,
原电池模型,
局限性,
教学建议,
化学教学
|
|
|
| [1] |
项佳敏，钱华，马宏佳，陈凯. 信息技术与化学学科教学深度融合的案例研究——以数字化实验为例[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 21-. |
| [2] |
杨宝权，袁林. 例谈化学教学设计之情境线索[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 41-. |
| [3] |
邹国华，刘帅，蔡小蔓，邓阳. 化学教学中培养工程思维:内涵、必要性及实现途径[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 3-. |
| [4] |
任雪明. 人教版新课标化学必修教科书编写特色分析及教学建议[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 7-. |
| [5] |
代艳红. 基于“智慧课堂+智学网”的线上教学模式的探索与实践[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 36-. |
| [6] |
吴俊明. 化学的物质性质思维及其教学[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 3-. |
| [7] |
郑军，潘虹. 例析八隅律电子式的合理性与局限性[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 93-. |
| [8] |
陆燕海，江旭峰. 制备乙酸乙酯若干问题的实证与教学分析[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 87-. |
| [9] |
王卫军. 化学“创伤教育”实施现状及方法探讨[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 41-. |
| [10] |
单媛媛，郑长龙. 我国高中“电化学”主题教学研究现状——基于2008~2018年国内硕士学位论文的分析[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 28-. |
| [11] |
胡先锦. 为理解而教：课堂的应然追求——我们需要什么样的化学课堂[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 33-. |
| [12] |
程洁銮，李佳，李晓燕，汪朝阳. 浅谈三段论演绎推理法在化学教学中的应用 [J]. 化学教学, 2020, 42(4): 88-. |
| [13] |
孙立新. 挖掘图表数据内涵组织化学教学的若干启示[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 93-. |
| [14] |
吴晗清，周迪. “宏观辨识与微观探析”素养的进阶研究 [J]. 化学教学, 2020, 42(2): 3-. |
| [15] |
赵铭，赵华. “证据推理与模型认知”的内涵与教学研讨[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 29-. |
|
|
|
|
2017, Vol. 39 
