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摘要 通过分析五位教师绘制的概念图发现，教师基本不具备概念图（或其他工具）检验自身观念生态发展水平的意识；教师对化学概念缺乏系统性把握；教师的观念生态中存有错念。形成以下启示：合理使用概念图，反思概念间的关联性；斟酌关联词语的应用，增强概念间的互动性；通过修正绘制的概念题，反思概念的意义与价值。
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| 关键词 ：
化学教师,
概念图,
高中化学,
访谈研究
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2016, Vol. 38 
