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摘要 采用口语报告的方式研究高一学生化学思维的过程，发现学生的思维水平高低主要由思维过程的差异导致。提出了相应的 策 略 ， 以 培 养 学 生 “ 分 析 与 综 合 ” 、“ 比 较 与 分 类 ” 、“ 抽 象 概 括 与 具 体 化 ” 的思维能力。
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| 关键词 ：
化学思维,
思维过程,
培养策略,
口语报告法
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2015, Vol. 37 
