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化学教学

2013年 35卷 11期刊出日期：2013-11-10

专论-教学篇课改前沿-课程教材课改前沿-探索实践课改前沿-教学随笔聚焦课堂-案例研究聚焦课堂-精品课例实验研究-创新设计实验研究-拓展探究测量评价-解题策略教学参考-知识拓展教学参考-问题讨论

专论-教学篇

	3	吴俊明
		关于化学实验教学现代化的几个问题（下）
		化学实验教学为什么要现代化、什么是教学现代化。化学实验教学现代化必须认真考虑“人性的解放”和“效率的解放”，努力实现化学实验教学的创新、改革和超越式发展，实现思想观念的现代化、内容的现代化、方法的现代化、装备的现代化以及评价的现代化等。传感实验可以促进化学实验教学现代化，但有很大的局限性，只能覆盖有限的实验内容，只能适当地提倡和推广，不能“化”，也“化”不了，这方面的研究有待于进一步拓展和深入。
		2013 Vol. 35 (11): 3- [摘要] ( 253 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 239 )

课改前沿-课程教材

	6	罗文侠
		化学教材中“调查与研究”栏目的使用与开发
		分析了人教版九年级化学教材中“调查与研究”栏目的内容特点及使用现状，在明确栏目教育功能的基础上，提出了开发该栏目教育功能的具体措施。
		2013 Vol. 35 (11): 6- [摘要] ( 273 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 240 )

课改前沿-探索实践

	9	钱海如
		初中化学课程中化学计算的教学策略
		化学计算是从量的方面来加深学生对化学概念和原理的理解，初中学生学习化学计算普遍感到较难，学生进行化学计算时经常出现36 项问题。采取以下教学策略：夯实概念原理的意义建构，理顺定量实验的数据信息，打通理科课程的关联思维，可以有针对性帮助学生掌握解题方法思路等策略性知识，促进学生分析和解决问题能力的发展。同时，在化学计算教学中还要注意控制试题难度，体现化学功能，注重解题规范，引导自我反思。
		2013 Vol. 35 (11): 9- [摘要] ( 447 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 205 )

	13	杨玉琴
		中学生化学“定量化”能力的测评研究
		对化学“定量化”能力进行了水平构建，基于Rasch 模型进行了测量工具的开发及优化、能力测量及数据分析。研究结果显示，测量工具具有良好的信度、效度。依据大样本测试数据，探讨了高中不同年级学生“定量化”能力的水平分布，分析了“定量化”能力的年级差异以及性别差异。
		2013 Vol. 35 (11): 13- [摘要] ( 262 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 211 )

	17	乔金锁，郭彦青，杨彦峰
		高中生对“垃圾食品”认识的调查与分析
		调查显示，不少高中生生活中的化学意识不足，日常饮食重视口感、风味，甚至常食用垃圾食品。结合存在的问题，从化学教师的角度介绍了如何引导学生认识垃圾食品及其危害。旨在加强化学与生活的联系，使学生远离垃圾食品。
		2013 Vol. 35 (11): 17- [摘要] ( 293 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 234 )

	19	沈世红
		倾听——高中化学课堂的现实追求
		倾听既是一种教学技能、一种教学态度，也是一种教学境界、一种生态追求。分析了中学化学课堂教学中倾听的现状，探析了倾听缺失的几种缘由，提出了高中化学课堂教学中倾听的优化和重构策略。
		2013 Vol. 35 (11): 19- [摘要] ( 515 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 211 )

	22	熊枝金
		推进高中化学教学专题研究的策略及实践
		设计了“独立研究，合作交流”的教研模式，以专题研究为抓手，引导高中化学骨干教师总结自身的实践经验，引领化学教师增强其教学研究的针对性和实效性，促进和提高了被培训教师的反思意识、合作交流能力，实现专业发展。数理统计数据为研究的有效性提供了证据。
		2013 Vol. 35 (11): 22- [摘要] ( 275 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 216 )

	25	吴庆生
		化学习题讲评课的教学策略
		习题讲评课是以学生习题暴露的问题为中心，旨在矫正和完善学生的认知结构，提升学生解题的技能和策略。教师要厘清习题讲评课的功能，在讲评习题前要做足准备。在讲评习题时，首先以课本的实例为原点进行类比拓展，通过搭建思维路径协助学生解决问题，并据此概括提炼解决问题的程式，然后提供变式练习，课后学生整理解题要点。
		2013 Vol. 35 (11): 25- [摘要] ( 305 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 197 )

	28	何翔
		浅析“做中学”在化学新课程中的几个教学误区
		以杜威的“做中学”理论为指导，分析当前高中化学新课程“做中学”中存在的主要教学误区，论述了高中化学新课程“做中学”的实施策略。
		2013 Vol. 35 (11): 28- [摘要] ( 342 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 215 )

课改前沿-教学随笔

	31	陆军
		我的教科研之路
		从质疑起步、合理迁移、自我补白和走向无意4 个方面描述了作者在教科研这条幸福道路上留下的履痕，记录了作者从蹒跚学步到稳步前行的身影和专业发展的技术路线。
		2013 Vol. 35 (11): 31- [摘要] ( 292 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 214 )

聚焦课堂-案例研究

	34	王峰
		谈知识的结构改造与意义增值——以钱秋萍老师“电离平衡复习”为例
		以高二化学电离平衡的复习为例，指出复习课应让学生在创设的新情境中应用已学知识，通过建立宏观视野与统整学科知识实现知识的结构改造，通过预设下的追问与互动中的生成完成知识的意义增值。
		2013 Vol. 35 (11): 34- [摘要] ( 353 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 214 )

	38	束长剑
		浅谈中学化学课堂导入中的起承转合
		课堂导入应该有一个包含着起、承、转、合的相对完整的结构，其中，起是一种内容的交代；承是对所交代内容的发展；转是一个转折的过程；合是通过转折回到主题。具有完整的起承转合结构课堂导入，目的明确，逻辑性强，整个导入过程一波三折，能极大地调动学习探究新课堂的兴趣和积极性。
		2013 Vol. 35 (11): 38- [摘要] ( 298 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 223 )

	40	王保强，袁林
		化学观念引领下的专题复习——以“离子反应”专题为例
		化学教学要培养学生的基本观念。依据化学基本观念不仅可以确定专题复习的主要内容，还可以引导课堂教学的目标。以离子反应专题复习为例，通过三个知识点的复习，明确基本观念引领下的专题复习课堂教学的设计。
		2013 Vol. 35 (11): 40- [摘要] ( 286 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 215 )

	43	梁兵，陈勇军
		合作研究性学习案例：金属的腐蚀和防护
		尝试改变学生的学习方式，通过合作研究性学习组织“金属的腐蚀和防护”的教学，阐述了教学设计思路和设计方案，分析了教学过程和教学效果，并对教学进行了反思。
		2013 Vol. 35 (11): 43- [摘要] ( 287 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 219 )

聚焦课堂-精品课例

	46	王星乔，包朝龙，滕瑛巧
		“补铁剂的选购与含铁量的测定”教学设计与实录
		以“培养学生正确的消费观念”为理念，围绕“补铁剂的含铁量是否合格、各类补铁剂有什么特点、选用补铁剂时要注意哪些事项”等问题，设计并实施“补铁剂的选购与含铁量的测定”，树立消费者的主人翁意识，利用已学的化学知识维护自身的合法权益，为未来的高品质生活奠基。
		2013 Vol. 35 (11): 46- [摘要] ( 294 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 218 )

实验研究-拓展探究

	49	杨树芹，杨丽丽，孟庆川
		检验Cl- 时是否要排除SO42- 的干扰相关实验探析
		SO42- 遇Ag+ 也可生成白色的沉淀Ag2SO4，检验Cl- 时是否要排除SO42- 的干扰高中化学教材并未提及，这可能成为教学中的一个困惑。针对此问题，通过系列实验进行了探析。结果证实，检验Cl- 离子时只要硝酸足量，微溶性的Ag2SO4 是可以溶解于硝酸的，可以排除SO42- 的干扰。
		2013 Vol. 35 (11): 49- [摘要] ( 489 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 246 )

	51	严西平，钱蕙，黄悦峰
		用数字化实验探讨某些并存复分解反应的顺序
		基于pH 传感技术的数字化实验，结合平衡常数和共存离子浓度的计算与讨论，探讨了在硫酸和硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠、在稀盐酸和氯化钙溶液中滴加碳酸钠、在碳酸钠和氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸等过程的pH 变化，认为这些体系中并存的复分解反应可以看作能先后发生。这为消除此类教学盲点和展开类似的探究教学提供了一些有益的参考。
		2013 Vol. 35 (11): 51- [摘要] ( 285 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 235 )

实验研究-创新设计

	54	丁昭兰
		石蜡油分解实验的再改进
		针对教材中石蜡油分解实验所存在的问题，经过多次实验，剖析了问题根源，探究出了碎瓷片所起的实质作用以及影响实验效果的因素，进而对实验进行了改进，使装置更简单，操作更方便，现象更明显。
		2013 Vol. 35 (11): 54- [摘要] ( 309 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 203 )

	56	谭文生，谭勇
		简易呼气式酒精测试模拟装置
		为配合中学化学教材中有关酒驾检测内容，设计制作了简易呼气式酒精测试模拟装置，可用于模拟酒精呼气测试，操作简单，效果良好。该实验可作为教材的实验补充，可以激发学生学化学、用化学的兴趣。
		2013 Vol. 35 (11): 56- [摘要] ( 311 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 216 )

	57	于娜
		借助压强传感器测定铁皮镀锌层厚度
		针对“镀锌铁皮镀锌层厚度测定实验”凭肉眼观察易发生判断错误并造成实验结果误差较大的弊病，对实验做了改进。将镀锌铁片与盐酸的反应置于密闭的集气瓶中进行，采用压强传感器监测反应开始后集气瓶内氢气压强的变化，同时配合肉眼观察，当气体压强在短时间内（15~25 秒）基本不变时定为锌层反应结束的依据。计算结果表明，用此方法可显著提高实验的准确度。
		2013 Vol. 35 (11): 57- [摘要] ( 280 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 216 )

	59	王培明，齐俊林
		镁与氮气反应的实验设计
		介绍了利用平底烧瓶、塑料瓶、镁条等设计的镁与氮气反应的实验装置及实验方法。该实验方法简易、现象明显，表明镁能与氮气反应生成氮化镁，可增强学生对该反应的感性认识。
		2013 Vol. 35 (11): 59- [摘要] ( 442 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 188 )

	60	李嘉
		利用无纺布巧做焰色反应实验
		利用医用无纺布的吸水性、耐温性和不易引燃的特性，在吸取乙醇和金属盐混合溶液后点燃，便能观察到明显的金属离子焰色。和传统的使用铂丝来做焰色反应的方法相比，不仅在焰色的持续时间上延长了10 倍之久，更能避免酒精灯黄色外焰的干扰。操作简单，现象明显，有利于教师和学生之间的互动。
		2013 Vol. 35 (11): 60- [摘要] ( 266 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 207 )

实验探究-实验教学

	61	陶理祥
		化学教学中几个实验“意外”现象及应对
		介绍由于试剂用量、操作顺序、试剂浓度、实验误用试剂等产生的意外现象，引导学生对实验做进一步的探究，有效提高了学生综合学习能力。
		2013 Vol. 35 (11): 61- [摘要] ( 284 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 191 )

	63	金得志
		如何以实验为媒介优化“身边的化学物质”的教学
		元素化合物知识是支撑化学科学的重要本体内容，在义务教育化学新课程标准中以“身边的化学物质”主题呈现。文章分析了元素化合物教学的一些现象及成因，探讨了如何以实验为媒介，充分发挥“身边的化学物质”的教学载体作用，并提出了若干实施建议。
		2013 Vol. 35 (11): 63- [摘要] ( 814 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 205 )

测量评价-解题策略

	66	王丽华，苏殿钊
		物质结构空间思维的基础——立体几何在化学中的应用
		微粒间的空间结构及微粒间的位置关系试题在高考中经常出现，培养学生的物质结构空间思维能力是化学教学中的一个重点也是难点。介绍了作者借助立体几何知识突破这一难点的具体做法。
		2013 Vol. 35 (11): 66- [摘要] ( 268 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 209 )

教学参考-问题讨论

	69	钟辉生，万辉霞
		浓度和压强对平衡移动影响一致性的讨论
		本文质疑了用压强与浓度讨论同一平衡移动方向会得出自相矛盾的结论。论述了勒夏特列原理中的浓度判断法和压强判断法同宗同源。例析了压强和浓度对平衡移动的影响。
		2013 Vol. 35 (11): 69- [摘要] ( 274 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 189 )

	71	李汉清
		酸催化酯化反应机制的再认识
		酯化反应是有机化学中的一个重要制备反应，也是中学化学的重要反应类型。有关酯化反应的反应机制是高中有机化学的核心知识和高考热点。本文通过对中学化学习题中错误解答的辨析，纠正了有关酸催化酯化反应机制的一种常见错误认识。
		2013 Vol. 35 (11): 71- [摘要] ( 254 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 218 )

	73	曾应超
		对NaHA 溶液中粒子浓度大小关系的探究
		结合具体实例，从理论上对不同浓度的NaHA 溶液中粒子浓度进行计算分析，得出NaHA 中c (Na+) 一定最大。当溶液呈酸性时，一定存在c (A2-) ＞c (H2A)，同时c (H+) ＞c (OH-)；当溶液呈碱性时，一定存在c (H2A) ＞ c (A2-)，同时c (OH-) ＞c (H+)。但c (OH-)、c (H+) 以及c (HA-) 与其他粒子浓度的大小关系，与溶液的浓度及H2A 的一、二级电离常数有关。
		2013 Vol. 35 (11): 73- [摘要] ( 298 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 207 )

教学参考-知识拓展

	75	岳喜腾
		白桦酸及其衍生物的生物效应和制取方法
		白桦酸及其衍生物在抗HIV、抗肿瘤、抗炎等方面表现出多种生物活性以及与以往药物不同的作用机制, 已成为当今一个研究热点。查阅了国、内外近几年来有关白桦酸及其衍生物的近20 篇文献，阐述了白桦酸及其衍生物的生物活性、白桦酸的制取及其结构修饰方法，并对其研究前景进行了展望。
		2013 Vol. 35 (11): 75- [摘要] ( 237 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 210 )

	78	侯交叶，梁大钊，王明召
		利用Fenton 反应降解废水中有机污染物
		鉴于高中生了解H2O2 的基本性质，并熟悉Fe2+ 和Fe3+ 相互转化的知识背景，介绍了利用H2O2 和Fe2+ 性质的Fenton 反应及其降解废水中有机污染物的基本原理，以及两种重要的应用技术，并举例介绍其降解除草剂2，4，5- 三氯苯氧乙酸的研究。可供一线高中化学教师选用，以将现代化学内容引入中学化学教学。a
		2013 Vol. 35 (11): 78- [摘要] ( 279 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 213 )

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