化学教学
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化学教学
 
2013年 35卷 5期
刊出日期:2013-05-10

专论-化学篇
专论-教学篇
课改前沿-探索实践
课改前沿-教学随笔
聚焦课堂-案例研究
聚焦课堂-精品课例
实验研究-创新设计
实验研究-拓展探究
测量评价-考试评析
测量评价-命题研究
测量评价-解题策略
教学参考-知识拓展
教学参考-问题讨论
   
专论-化学篇
3 宋心琦
化学实验教学改革建议之六——溶液酸碱性的检验和酸碱的化学性质
分析了溶液酸碱性的检验和酸碱的化学性质实验体系的特点,并提出了具体的教学建议。认为通过实验可以帮助学生体会到科学技术的发展,认识到在相同条件下对客观事物的描述不应因地和因人而异的科学严谨性。
2013 Vol. 35 (5): 3- [摘要] ( 359 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 274 )
专论-教学篇
4 陆 军
培养学生学科观念的化学课堂教学策略——基于对2012年江苏省高中化学优秀课评比活动的观察
2012年的江苏省高中化学优秀课评比活动,以“基于培养学生学科观念的高中化学课堂教学”为主题,以有关金属及其化合物的4个课题为载体。呈现的教学策略主要包括:通过分析物质的构成,让学生从微观层面理解物质的性质;通过探究多样的转化反应,让学生在实验中发现物质的性质;通过物质的归类分析,让学生在比较中认识物质的性质;通过将学科知识联系社会生活,让学生真实感受化学学科的价值。由于化学学科观念具有独特的教学价值,所以教师要善于发现课程中的学科观念体系,引导学生从化学事实中提炼学科观念,并通过实践运用等环节获得巩固和提升。
2013 Vol. 35 (5): 4- [摘要] ( 412 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 252 )
7 于 淼,骆红山,吴俊明
科学课程中的技术教育(二)
讨论了科学课程中技术教育内容的分类,分析了现行化学课程中的技术教育内容。科学课程中的技术教育要与技术课程及其他实践类课程恰当地分工,结合实际,用好典型案例,重视培养学习兴趣、激发学习动机,订好整体计划,循序推进科学课程中的技术教育。
2013 Vol. 35 (5): 7- [摘要] ( 289 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 239 )
课改前沿-探索实践
10 万延岚,卢 巍
对化学复习课的重新审视与思考
化学复习课对学生的学习起着总结、深化、提升的关键作用,是全面提升教学质量的重要环节。本文以2012年山东省初中化学优质课展评活动中的复习课为研究素材,从化学复习课的教学价值和课型特点、目标定位、教学活动设计等方面对化学复习课进行了重新审视与思考。
2013 Vol. 35 (5): 10- [摘要] ( 293 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 246 )
14 蒋 洁
元素化合物知识“易学难记”的解决策略
从知识类别和认知过程两个维度,提出了解决元素化合物知识“易学难记”的两条策略:一是利用“线索”将单一的元素化合物知识组织成整体性知识,二是将元素化合物知识由记忆提升为“理解”、“应用”甚至“分析”、“评价”更高认知层次,提高知识的迁移性。
2013 Vol. 35 (5): 14- [摘要] ( 281 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 231 )
17 张俊桂 ,吴 星 ,宁雪婷
化学专业学生学习动机与学业成绩关系的研究
以自编学习动机调查问卷为基础,调查了某大学化学化工专业828名大学生,了解了他们化学学习动机的特点和差异,发现认知动机因素与学业成绩之间存在密切关系。
2013 Vol. 35 (5): 17- [摘要] ( 233 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 252 )
20 吴庆生
建构整体性知识 提升系统性思维
以知识的整合为载体,分别从物质的多维属性、原理的理解层次、概念的应用范围以及规律的同一实质等角度进行知识结构的整体性建构,旨在提升学生的系统性思维能力,为选择和优化解决问题的方案奠定基础。
2013 Vol. 35 (5): 20- [摘要] ( 375 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 248 )
课改前沿-教学随笔
22 凌旭东
教师博客——农村化学教师专业成长的催化剂
以教师博客在农村化学教学中的应用为视角,提出应用教师博客来促进农村化学教师专业成长的几点策略,并对教师博客应用提出了几点反思,对农村化学教师开展博客教研有所启示。
2013 Vol. 35 (5): 22- [摘要] ( 372 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 296 )
聚焦课堂-精品课例
23 徐守兵
追寻三维目标 提高认知内驱力——“合成高分子化合物的基本方法”的教学实践
将人类追寻人工合成高分子化合物的过程中展现出的智慧与合成高分子化合物的基本方法有机结合起来,从而有效建构基于三维教学目标的课堂教学。
2013 Vol. 35 (5): 23- [摘要] ( 384 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 245 )
聚焦课堂-案例研究
27 耿莉莉
“以学定教”是教学有效性的重要保证——“硫酸铜晶体结晶水含量测定实验方案设计”的设计体会
“以学定教”是教学有效性的重要保证,为此要从学生实际出发恰当地确定教学起点和调整教学内容;根据学生的“最近发展区”制订教学目标;设置学习支架,做好必要铺垫;尊重认知规律,设计教学过程。通过实践对“以学定教”有了进一步认识。
2013 Vol. 35 (5): 27- [摘要] ( 424 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 250 )
30 黄 都,李 芸
理性感性结合 搞好教学设计
结合具体的教学设计案例,阐明了如何在理性精神指导下,渗透理性方法,坚持实事求是的理性态度,寻求理性和感性的最佳结合来搞好教学设计。
2013 Vol. 35 (5): 30- [摘要] ( 387 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 251 )
33 郑林岭
浅议新课标下有效课堂的构建
围绕高中化学新课程标准的要求,大胆尝试有效课堂构建,初步探讨形成了“三段六环节”教学模式。即“三段”:展示前——展示中——展示后;“六环节”:重申目标、讨论展示、精讲点拨、当堂检测、小结作业、布置预习。
2013 Vol. 35 (5): 33- [摘要] ( 274 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 251 )
35 方 强
通过化学实验和图形表征建构离子反应的学习途径
针对离子反应的教学现状,提出通过化学实验和图形表征建构离子反应的学习途径,以期促进学生认知能力的发展。
2013 Vol. 35 (5): 35- [摘要] ( 314 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 231 )
37 周 峰,吴俊明
探究教学要重视“假设”环节
列举了教学实践中存在的一些问题;讨论了假设在探究教学中的地位和特点;认为应该为“假设”环节建立教学规范,并思考了“提出假设”环节的有关教学策略。
2013 Vol. 35 (5): 37- [摘要] ( 279 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 281 )
实验研究-创新设计
40 于永民,朱建兵,孙海龙
氯气的制备及其性质实验的微量化设计
鉴于教材中氯气的制备及其性质实验存在药品用量较大、氯气易泄露、尾气难处理等不足,本实验采用“微量化”设计,以较少的药品获得最佳的实验效果,同时最大限度地减少尾气排放,既培养了学生的观察能力和实验能力,同时也培养了学生的创新思维能力,向学生渗透节约的理念和绿色化学思想,提高环保意识。
2013 Vol. 35 (5): 40- [摘要] ( 344 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 244 )
44 于 娜
葡萄糖反应液多彩变化观赏实验
介绍了本尼迪特试剂与葡萄糖溶液的反应机理。用煤气灯加热本尼迪特试剂与饱和葡萄糖溶液的混合液,可以观赏到从室温至沸液,该混合液先后经历的颜色变化:蓝色、蓝绿色、绿色、浅绿色、黄绿色、黄色、橙黄色、橙色、橙红色、砖红色、棕黑色。
2013 Vol. 35 (5): 44- [摘要] ( 327 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 282 )
45 魏 海,李德前
自制“可燃性气体爆炸”实验装置
利用一次性注射器、废旧打火机中的压电陶瓷点火器、8芯网线中的细导线和橡皮塞等常见物品,巧妙组合成一个能演示可燃性气体爆炸的实验装置;该仪器具有制作简便、节省药品、实用性强等特点。
2013 Vol. 35 (5): 45- [摘要] ( 483 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 276 )
实验研究-拓展探究
47 李晓明,管廷河
KI溶液遇空气氧化变质原因的探究
以实验探究结合理论探讨了碘化钾遇空气氧化变质的酸碱性条件,得出如下结论:在碱性溶液中,碘离子也是可以被氧气所氧化的,且随着pH的减小碘离子的氧化越容易。碘单质并非在任何的碱性条件下都发生歧化,碘单质的歧化反应是需要一定pH范围的。根据实际的酸碱性可知,用4H++4I-+O2=2I2+2H2O 表述碘离子在空气中氧化变质的过程更为合理。
2013 Vol. 35 (5): 47- [摘要] ( 489 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 280 )
49 朱正德
从制备硅酸凝胶的实验探究谈“强酸制弱酸”规律
通过“碳酸氢钠溶液与硅酸钠溶液制备硅酸凝胶”的创新实验、“CO2气体通入Na2SiO3溶液制备硅酸凝胶”的传统实验,分析硅酸凝胶产生的原因。从制备硅酸凝胶的实验谈“强酸制弱酸”规律,提出只根据“CO2气体通入Na2SiO3溶液中生成白色胶状沉淀”这个现象,不能说明碳酸比硅酸的酸性强的观点。“强酸制弱酸”规律,必须根据电离平衡这一单一性质进行比较。
2013 Vol. 35 (5): 49- [摘要] ( 454 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 243 )
实验探究-实验教学
51 孔玲芸
自制“氢氧燃料电池展板式教具”在化学实验教学中的应用
“氢氧燃料电池展板式教具”集水的电解、氢气和氧气的检验、氢氧燃料电池放电于一体。能较好地辅助初、高中化学课堂教学,帮助学生认识水的组成、感知氢氧燃料电池,进一步理解化学原理在能源和高新科技领域的应用。
2013 Vol. 35 (5): 51- [摘要] ( 396 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 279 )
53 王会有
浅谈初中化学实验教学
通过初中化学实验教学中的一些案例介绍,从7个方面指出了部分教师在实验教学中存在的不足之处。通过案例分折,结合新课程倡导的理念和观点,提出了改进的措施和方法。
2013 Vol. 35 (5): 53- [摘要] ( 259 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 237 )
56 胡巢生
“探究空气中氧气的含量”活动设计
文章围绕“测定空气中氧气的含量”实验,从测量方法、药品选择、实验装置、实验结果和实验创新几个方面设计探究活动,注重培养学生的实验能力和科学素养。
2013 Vol. 35 (5): 56- [摘要] ( 268 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 233 )
58 毛 明
关于二氧化碳的两种实验室收集方法的教学研究
从多种角度对二氧化碳的两种实验室收集方法进行了教学研究。无论从二氧化碳与水反应的限度和溶解程度,或是二氧化碳气泡与水接触的程度即气泡逸出速率和与水化合及碳酸分解的速率来看,排水法收集二氧化碳不但是可能的也是可行的。教材对二氧化碳采用排水集气法应改变不明确的或否定的说法。
2013 Vol. 35 (5): 58- [摘要] ( 338 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 270 )
测量评价-考试评析
61 王换荣,陈德坤 ,陈国学
浙江省高考化学有机试题评析及教学建议
通过剖析近四年浙江高考理综化学有机试题的命题原则、考查内容和分布形式,强调高考试题走向对中学化学教学的导向和引领作用,指出“变化的是高考的命题趋势,不变的是教材的承载作用”。建议一线教师应创造性、科学性、全面性、合理性地使用教材来实施课堂教学。
2013 Vol. 35 (5): 61- [摘要] ( 297 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 237 )
测量评价-命题研究
65 王荣桥
评析2012年中考化学卷创新试题的特点
分析了2012年全国各地30余份中考化学试卷的命题特点,选取富有创意的新颖试题进行品评,认为在试题题型、试题情境、试题内容、试题表述形式、试题素材等方面有所创新。在例析、点评试题创新之处的同时,还指出了其教育功能,供同行赏析。
2013 Vol. 35 (5): 65- [摘要] ( 389 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 234 )
测量评价-解题策略
68 钟汝永
虚拟化合价法配平氧化还原反应方程式
提出用化合价升降法配平氧化还原方程式时,在遵循“化合物中元素正负化合价的代数和为零”的前提下,可以根据需要任意虚拟一种或几种反应物(或生成物)中元素的化合价,简洁快速地配平氧化还原反应方程式,且不影响整体电子转移数目的确定。
2013 Vol. 35 (5): 68- [摘要] ( 313 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 263 )
70 曾应超
用组分分离法书写混合溶液的质子守恒式
通过对书写混合溶液质子守恒式时存在的困难进行分析,介绍了一种易于掌握的快捷书写方法——组分分离法。结合具体实例,对利用组分分离法书写质子守恒式的基本步骤进行了阐述,并指出了应用组分分离法书写混合溶液质子守恒式的关键点。
2013 Vol. 35 (5): 70- [摘要] ( 293 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 268 )
72 刘连亮
有机反应消耗NaOH、Br2等物质量的计算归类解析
为帮助广大学生快速掌握计算有机化学反应中消耗NaOH、H2、Br2、Na、H2O等物质最大量的计算,对消耗这些物质的“官能团”进行了归纳和提炼,通过例题解析及思路点拨,提出抓“官能团的种类和位置”两个“抓手”的方法解决此类问题的理念。
2013 Vol. 35 (5): 72- [摘要] ( 363 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 243 )
教学参考-问题讨论
75 田长明
关注称量操作中一些细节
“称量”是化学实验中的基本操作,对于“称量”操作中某些细节,很多初中教师并没有引起足够的重视,在试题的命制或平时的教学中,常常会出现一些问题。本文就“称量”过程中托盘天平的感量、仪器质量差异等四个方面的问题作一些探讨。
2013 Vol. 35 (5): 75- [摘要] ( 317 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 239 )
教学参考-知识拓展
78 邱秀伟,刘 闯
使用Flash绘制和管理化学仪器图形的几种技巧
结合实例介绍了使用Flash软件绘制化学仪器图形的三个绘制技巧:几何造型法、参考图塑形法和利用已有图形法,并从两个不同角度阐述了对已绘制好的化学仪器图形的管理和重复利用的方法。
2013 Vol. 35 (5): 78- [摘要] ( 371 ) [HTML 1KB] [PDF 0KB] ( 257 )
化学教学
 

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