|
|
|
摘要 尝试在学科的发展历程、研究方法、社会应用及学生经验等背景中提炼与演绎教学问题，促使学生将学习内容与学科“大概念”、学科的基本思想、方法及应用进行联系，从而构建学科的整体认识。
|
|
| 关键词 ：
情境教学,
问题教学,
课堂构建,
教学背景
|
|
|
| [1] |
楼文霞，赵雷洪. 新课标视野下高中化学教学设计的探索——以“甲烷”为例[J]. 化学教学, 2018, 40(10): 60-. |
| [2] |
王云生. 课堂教学转型：基于问题的课堂教学模式的应用[J]. 化学教学, 2015, 37(6): 10-. |
| [3] |
杨 健，徐晓燕，金 弢. PISA 的启示：探索从知识到素养的教学路径[J]. 化学教学, 2015, 27(1): 30-. |
| [4] |
周玉明. 情境教学有效设问策略研究[J]. 化学教学, 2015, 27(1): 38-. |
| [5] |
杨 健，徐晓燕，金 弢. PISA 的启示：探索从知识到素养的教学路径[J]. 化学教学, 2015, 37(1): 30-. |
| [6] |
周玉明. 情境教学有效设问策略研究[J]. 化学教学, 2015, 37(1): 38-. |
| [7] |
徐晓燕，杨 健，金 弢. 精心设置情境 引导学生“三学三研”*——以“广泛存在的化学平衡”为例[J]. 化学教学, 2014, 36(12): 35-. |
| [8] |
杨 健，徐晓燕，金 弢. PISA 试题情境的特点及其对化学教学的启示[J]. 化学教学, 2014, 36(11): 20-. |
|
|
|
|
2013, Vol. 35 
