传统科学建模能力的评测通常指向元建模和建模实践能力测评两个向度，但这也导致了“分而评之困局的出现。而融合了元建模的科学建模能力测评，给上述困局的解决带来了新的思路。通过基于课标的评测框架确立，基于质性分析的评测指标建构，基于评分者一致性、内容水平效度的检验等环节，建构了初中科学建模能力评测工具。最后，围绕“直观-真实情境化教学、元建模教学的设计、建模评价标准的学习”等三方面进行了反思探讨。