编制高中化学教师“教学策略知识”调查问卷，经试测、修正、再测、质量论证，确定最终的调查问卷，并通过Rasch模型对问卷的信效度进行检验，根据Rasch模型转化得到调查对象的能力值，通过K-means聚类分析，将高中化学教师的教学策略知识划分为低、中、高三个水平，基于数据结果，探讨了被试教师总体和不同水平群体“教学策略知识”的特征，提出了高中化学教师“教学策略知识”发展提升建议。