|
|
|
摘要 学科核心素养视域下的教学目标的研制需要把握核心素养与三维目标。教学目标与课程目标、学科核心素养与学科知识等几对关系。 在课标、学情和资源分析的基础上，挖掘教材中的隐性知识，分析关联的学科核心素养，设计承载知识的情境与活动，并且精选目标、整合表述，把握内涵、规范表达。
|
|
| 关键词 ：
学科核心素养,
课程目标,
教学目标
|
|
|
| [1] |
杨玉琴. “教、学、评一体化”下的目标设计与达成——基于2017版课标附录案例的批判性思考[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 3-. |
| [2] |
吴俊杰，姜建文. 素养测评导向的化工流程题命制实践与思考——以“海水提溴”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 84-. |
| [3] |
王雪，万莉. 核心素养视角下的高考有机化学试题评析——以2019年高考化学全国卷为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 88-. |
| [4] |
李娟，吴敏. 化学学科核心素养的研究及展望——基于CiteSpace的可视化分析[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 16-. |
| [5] |
宋靳红. 在学科观念的建构中发展学生核心素养——以“苯酚”的教学为例[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 60-. |
| [6] |
吴星，吕琳，景崤壁. 化学学科核心素养中“模型认知”的解读[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 3-. |
| [7] |
陈进前. “模型认知”是重要思维方式[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 9-. |
| [8] |
李俊红. 基于化学学科理解的 “换个角度看世界”教学设计[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 46-. |
| [9] |
喻俊，叶佩佩. 促进学生核心素养发展的单元教学设计实践探索[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 51-. |
| [10] |
杨玉琴. 核心素养视域下的单元教学设计：内涵解析及基本框架[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 3-. |
| [11] |
孙立新. 挖掘图表数据内涵组织化学教学的若干启示[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 93-. |
| [12] |
黄恭福，邹海龙. 学科核心素养视域下的中学化学实验教学取向研究[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 3-. |
| [13] |
邹国华，童文昭. 对“宏观辨识与微观探析”维度核心素养培育的思考与探索[J]. 化学教学, 2020, 42(3): 24-. |
| [14] |
咸于莉. 基于经验立场的“醋和酒香——乙酸”教学[J]. 化学教学, 2020, 42(3): 50-. |
| [15] |
韩梅，秦冰. 高中化学学科中的社会责任素养内涵及课程内容指向探析——以必修课程为例[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 9-. |
|
|
|
|
