|
|
|
| 基于“问题解决”的高中化学教学设计与实践——以“氯气的性质”一课为例 |
|
|
|
|
摘要 联应当前高中教育改革的新方向，基于化学的学科特质，着力培养化学思维和科学探究等核心素养，以“氯气的性质”为例基于“问题解决”的教学尝试，探索指向核心素养的高中化学教学新样态。
|
|
| 关键词 ：
问题解决,
高中化学,
化学教学,
教学设计
|
|
|
| [1] |
符吉霞，沙莎，占小红. 新版高中化学教材栏目中“合作问题解决”设计的特征研究[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 15-. |
| [2] |
项佳敏，钱华，马宏佳，陈凯. 信息技术与化学学科教学深度融合的案例研究——以数字化实验为例[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 21-. |
| [3] |
杨宝权，袁林. 例谈化学教学设计之情境线索[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 41-. |
| [4] |
娄华，闻昊，李国罡，吴俊明. 刍议“无机化工生产”作业的设计[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 84-. |
| [5] |
苏静，黄都. 聚焦学科素养形成与发展评价的化学课堂教学设计——以“物质的分类”教学设计为例[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 46-. |
| [6] |
代艳红. 基于“智慧课堂+智学网”的线上教学模式的探索与实践[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 36-. |
| [7] |
经志俊. 综合探究题在江苏高考中的评价功能及其问题解决策略——以2019年江苏高考化学卷第20题为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 80-. |
| [8] |
牛彩霞，邹映波. 走向核心素养的化学深度学习——以“保护海洋平台——金属电化学腐蚀与防护”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 39-. |
| [9] |
邹国华，刘帅，蔡小蔓，邓阳. 化学教学中培养工程思维:内涵、必要性及实现途径[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 3-. |
| [10] |
陈文艺，占小红. 高中生构造异构问题解决思维模型的特征研究[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 18-. |
| [11] |
吴俊明. 化学的物质性质思维及其教学[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 3-. |
| [12] |
叶佩佩. 基于微粒观的“电解质的电离”教学设计与实践[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 55-. |
| [13] |
刘文兵. 基于问题解决的高考试题研究及教学启示[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 89-. |
| [14] |
吴星，吕琳，景崤壁. 化学学科核心素养中“模型认知”的解读[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 3-. |
| [15] |
陆燕海，江旭峰. 制备乙酸乙酯若干问题的实证与教学分析[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 87-. |
|
|
|
|
2018, Vol. 40 
