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摘要 对近三十年化学情境教学的研究文献进行统计并分析，提出有分别以“为情而境”、“由境生情、人在境外”、“由境生情、人在境内” 为特点的三个阶段，并提出“情境结构不良”概念；提出在新时代化学教学中创设真实情境的结构模型，并提供创设思路。
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化学学科核心素养,
真实情境,
STSE,
情境创设,
社会责任感
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王云生. 化学试题的问题情境及其创设[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 79-. |
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吴俊杰，姜建文. 素养测评导向的化工流程题命制实践与思考——以“海水提溴”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 84-. |
| [3] |
王雪，万莉. 核心素养视角下的高考有机化学试题评析——以2019年高考化学全国卷为例[J]. 化学教学, 2020, 42(8): 88-. |
| [4] |
李娟，吴敏. 化学学科核心素养的研究及展望——基于CiteSpace的可视化分析[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 16-. |
| [5] |
宋靳红. 在学科观念的建构中发展学生核心素养——以“苯酚”的教学为例[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 60-. |
| [6] |
陈进前. “模型认知”是重要思维方式[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 9-. |
| [7] |
李俊红. 基于化学学科理解的 “换个角度看世界”教学设计[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 46-. |
| [8] |
喻俊，叶佩佩. 促进学生核心素养发展的单元教学设计实践探索[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 51-. |
| [9] |
孙立新. 挖掘图表数据内涵组织化学教学的若干启示[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 93-. |
| [10] |
韩晓，江合佩，王朝晖. 基于真实情境的项目式教学——以“粗硅的提纯及其原理”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 46-. |
| [11] |
黄恭福，邹海龙. 学科核心素养视域下的中学化学实验教学取向研究[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 3-. |
| [12] |
咸于莉. 基于经验立场的“醋和酒香——乙酸”教学[J]. 化学教学, 2020, 42(3): 50-. |
| [13] |
王小梅，严文法，李彦花，刘雯. 基于核心素养的新人教版高中化学教材编写特点研究——以必修第一册第一章“物质及其变化”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(10): 8-. |
| [14] |
王畅，杨季冬，王后雄. 化学学科核心素养在习题中的表现研究——以高中新教材必修第一册为例[J]. 化学教学, 2020, 42(10): 14-. |
| [15] |
龚文慧. “化学反应中的能量变化”的教学分析与建议[J]. 化学教学, 2020, 42(10): 40-. |
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