|
摘要 以无机化学中杂化轨道理论的实例入手,通过中心原子杂化方式的不同,变换到有机化学中的实例,以中心原子C、O 和N 在不同化合物中的杂化形式与成键方式为例,分析了三种原子杂化成键规律性的变化,衔接了无机化学与有机化学的杂化轨道理论内容,梳理出学习杂化轨道理论的知识脉络。
|
|
关键词 :
杂化轨道,
共价键,
分子构型,
&sigma,
键,
&pi,
键
|
|
[1] |
郑木炎. 判断中心原子杂化轨道类型的新方法[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 90-. |
[2] |
江合佩. 指向化学学科核心素养的命题模型建构与应用[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 81-. |
[3] |
陈凯,陈悦. 《普通高中化学课程标准(2017年版)》的文本挖掘[J]. 化学教学, 2019, 41(4): 7-. |
[4] |
杨季冬,王后雄. 高中化学关键能力的内涵及构成要素研究[J]. 化学教学, 2019, 41(4): 3-. |
[5] |
王朝霞,罗千福. 新议有机化合物中各类常见双键的命名[J]. 化学教学, 2019, 41(4): 89-. |
[6] |
申燕,杨显江,李迪. 在实验探究中发展化学核心素养和关键能力——以“金属的化学性质”为例[J]. 化学教学, 2019, 41(2): 46-. |
[7] |
秦璐,陈晓娜,闫春更,周青. 基于FLOW MAP的“化学键”学习结果测查与多维评析[J]. 化学教学, 2019, 41(2): 20-. |
[8] |
何庆辉,麦裕华. 基于知识空间理论的高一学生离子反应关键学习路径[J]. 化学教学, 2018, 40(7): 12-. |
[9] |
曾应超. “素养为本”的化学教学设计研究——以必修模块“化学键”的教学设计为例[J]. 化学教学, 2018, 40(4): 36-. |
[10] |
钱秋萍,吴俊明. 化学的分子思维及其教学[J]. 化学教学, 2018, 40(10): 3-. |
[11] |
张 俊,马路芳,钱胜. 重庆市特色教研活动略影[J]. 化学教学, 2017, 39(11): 11-. |
[12] |
霍本斌. 基于教师专业化发展的“说高考题”的视角与实践[J]. 化学教学, 2017, 39(11): 14-. |
[13] |
钟汝永,刘晓靓. 对几种共轭分子中原子共面问题的浅析[J]. 化学教学, 2016, 38(4): 94-. |
[14] |
张嵋羽. 用插氧原子的方法书写同分异构体的研究[J]. 化学教学, 2015, 37(8): 83-. |
[15] |
吴孙富. 正确认识化学反应中的断键与成键[J]. 化学教学, 2015, 37(3): 86-. |
|
|
|
|