|
摘要 对高中化学“物质的分离方法——过滤”进行了教学实录,并从知识的价值、思维能力的发展、教学内容的处理、课堂的开放等方面对该节课进行了点评。
|
|
关键词 :
物质的分离,
过滤,
高中化学,
教学设计
|
|
[1] |
符吉霞,沙莎,占小红. 新版高中化学教材栏目中“合作问题解决”设计的特征研究[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 15-. |
[2] |
杨宝权,袁林. 例谈化学教学设计之情境线索[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 41-. |
[3] |
娄华,闻昊,李国罡,吴俊明. 刍议“无机化工生产”作业的设计[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 84-. |
[4] |
苏静,黄都. 聚焦学科素养形成与发展评价的化学课堂教学设计——以“物质的分类”教学设计为例[J]. 化学教学, 2020, 42(9): 46-. |
[5] |
叶佩佩. 基于微粒观的“电解质的电离”教学设计与实践[J]. 化学教学, 2020, 42(7): 55-. |
[6] |
吴星,吕琳,景崤壁. 化学学科核心素养中“模型认知”的解读[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 3-. |
[7] |
杨玉琴. 核心素养视域下的单元教学设计:内涵解析及基本框架[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 3-. |
[8] |
孙凤艳,任雪明. 网络直播高中化学课程的实践与研究[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 35-. |
[9] |
李俊红. 基于化学学科理解的 “换个角度看世界”教学设计[J]. 化学教学, 2020, 42(5): 46-. |
[10] |
傅永超,王祖浩. 基于科学建模的化学教学设计——以“燃烧的条件”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 41-. |
[11] |
韦存容,叶静. 基于“问题解决”的高中化学教学设计探讨与实践——以“氮肥的生产和使用”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(4): 38-. |
[12] |
卢天宇,艾进达. 逆向教学设计促成化学概念的深度学习——以“中和反应”的概念教学为例[J]. 化学教学, 2020, 42(3): 34-. |
[13] |
王寿红. 高中化学新课标实验要求分析与启示[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 13-. |
[14] |
顾仲良,周学工. 古籍中的化学在教学设计中的应用——以“氮肥的生产和使用”为例[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 46-. |
[15] |
韩梅,秦冰. 高中化学学科中的社会责任素养内涵及课程内容指向探析——以必修课程为例[J]. 化学教学, 2020, 42(2): 9-. |
|
|
|
|