基于“学习共同体”的“有意注意”自我调节学习策略的应用

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摘要根据自我调节学习基本模式，借助学习共同体、自我调节学习记录表、复习模板、TPS合作学习等引起“有意注意”教学举措，用“追踪图、角色扮演、思维有声化”进行默会学习，对促使及改善不同类型学生自我调节学习技能略作探究。

关键词 ：

自我调节学习, 有意注意, 自我效能感, 学习共同体, TPS合作学习

引用本文:

宋煜. 基于“学习共同体”的“有意注意”自我调节学习策略的应用[J]. 化学教学, 2018, 40(7): 18-.

链接本文:

[1]	赵国华. 融合STEM理念优化基于学习共同体的初中化学课堂教学——美国杰森课堂STEM教育的启示[J]. 化学教学, 2020, 42(6): 43-.
[2]	王云生. 课堂教学转型：基于问题的课堂教学模式的应用[J]. 化学教学, 2015, 37(6): 10-.