|
摘要 针对当前部分农村初中所进行的跨学科实践活动与新课标提出的理念存在明显落差这一具体问题,提出应选取《义务教育化学课程标准(2022年版)》推荐的具有代表性的跨学科实践活动为基本点,切实开展跨学科实践活动;以日常教学为基本面,全面渗透跨学科实践意识;以教研活动为支撑面,保障跨学科实践的高质量开展;点面结合,提高农村初中跨学科实践活动的实施水平。
|
|
关键词 :
农村初中,
化学学科,
跨学科实践活动,
实施策略
|
|
[1] |
陈风雷 . 深度学习的基本特征与促进策略——基于知识学习过程的视角[J]. 化学教学, 2024, 46(8): 3-. |
[2] |
赵扬. 基于化学学科能力表现的“化学反应速率与化学平衡”模块试题分析与思考——以2019-2023 五年高考北京卷为例[J]. 化学教学, 2024, 46(7): 86-. |
[3] |
姜显光. 化学学科核心素养的内涵解析[J]. 化学教学, 2024, 46(5): 3-. |
[4] |
王茜,傅丽卉,苏珉,任舒婷. 初中化学跨学科项目教学实践探索——以“基于特定需求设计和制作简易供氧器”为例[J]. 化学教学, 2024, 46(4): 62-. |
[5] |
赖婷,邢颢誉,刘晓玲. 基于学科理解的高中化学教材研究——以电解质溶液主题为例[J]. 化学教学, 2024, 46(3): 8-. |
[6] |
武衍杰,王秀红. 融合学科逻辑和学生认知逻辑的“热化学”单元教学研究[J]. 化学教学, 2024, 46(3): 33-. |
[7] |
方洁,范春颖. 近十年我国化学学科理解研究的热点与启示[J]. 化学教学, 2024, 46(10): 9-. |
[8] |
朱鹏飞,岳俊冰 . 建国以来我国中学化学学科德育研究回顾与展望——基于中学化学课程标准(教学大纲)的分析[J]. 化学教学, 2023, 45(9): 7-. |
[9] |
田沛瑶,丘月婷,柏垄,范艳花. STEM视域下初中化学跨学科实践活动的项目化设计与实践——以“走近污水处理厂”为例[J]. 化学教学, 2023, 45(6): 40-. |
[10] |
陈浩,严文法. SOLO分类理论指导下的概念进阶教学设计——以新人教版选择性必修1教材"原电池原理”教学为例[J]. 化学教学, 2023, 45(4): 38-. |
[11] |
胡先锦,孙栋梁 . 从学科大概念出发 走向化学学科理解——以初中化学“蜡烛的故事”单元教学为例[J]. 化学教学, 2023, 45(11): 39-. |
[12] |
刘庆华,何彩霞,王妩艳. 基于化学学科理解的教学实践——以初中化学“金属资源的利用和保护”为例[J]. 化学教学, 2022, 44(9): 40-. |
[13] |
陈雪霞,陈荣聪,张贤金,黄翠玉. 基于化学学科理解审视高中化学作业设计[J]. 化学教学, 2022, 44(9): 84-. |
[14] |
杨梅,莫尊理. 化学学科证据推理研究与实践[J]. 化学教学, 2022, 44(6): 3-. |
[15] |
张慧琴,吴俊明. 刍议化学科学及化学教学的“宏微结合”[J]. 化学教学, 2022, 44(6): 8-. |
|
|
|
|