三重表征：促进学生化学知识的意义学习
&mdash;&mdash;基于&ldquo;硝酸&rdquo;教学实践的审视和思考

化学教学 ›› 2016, Vol. 38 ›› Issue (4) : 44.

三重表征：促进学生化学知识的意义学习
——基于“硝酸”教学实践的审视和思考

作者信息 +

文章历史 +

导出引用

{{article.zuoZheCn_L}}. {{article.title_cn}}[J]. {{journal.qiKanMingCheng_CN}}, 2016, 38(4): 44

中图分类号：

列表( 原文顺序 | 文献年度倒序 | 文中引用次数倒序 ) 可视化分析

编委：

主编：

责任编辑：

编辑:

Accesses

Citation

Detail

段落导航