化学教学
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化学教学
2017
,
Vol. 39
Issue (3)
: 49-
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基于学生的认知序优化教学过程 ——以“氯气和水、碱反应”为例
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摘要
以“氯气和水、碱反应”的教学为例，在分析教材序和常规教学设计的基础上对教学过程进行优化以促进学生认知结构的发展和转变。提出化学课堂的教学过程设计要服从学生的认知序，适当调整教材内容，找准知识的出发点，而不能盲目地依据教材序组织教学活动，以达到创造性使用教材的目的的观点。
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关键词
：
认知序
,
氯气和水、碱反应
,
教材序
,
教学过程
引用本文:
李晓明. 基于学生的认知序优化教学过程 ——以“氯气和水、碱反应”为例[J]. 化学教学, 2017, 39(3): 49-.
链接本文:
http://chemedu.ecnu.edu.cn/CN/
或
http://chemedu.ecnu.edu.cn/CN/Y2017/V39/I3/49
[1]
杨承印，马志兰.
基于问题的化学教学设计与教学过程契合性研究
[J]. 化学教学, 2017, 39(5): 12-.
[2]
朱 云.
对教学规范的几点看法
[J]. 化学教学, 2015, 37(5): 45-.
[3]
洪 杰，邓国俊.
整合教材资源，提升化学教学有效性——以“化学反应的热效应”知识教学为例
[J]. 化学教学, 2014, 36(4): 23-.
版权所有 © 2011《化学教学》编辑部
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2017, Vol. 39 Issue (3): 49- DOI: 
